活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【课型】新授课【教材分析】本活动课共设置了三个观察活动，第一个活动有理论铺垫作用，只有明确了太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系之后，才能进行后面两个活动的探究，可以说后面两个活动是对第一个探究活动的实践印证。【教学目标】1、知识目标：通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。2、能力目标：掌握简单的地理观测、实验技能。3、情感目标：增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。【教学方法】演示观察法。【教具准备】手电筒、放大镜、课件.投影【教学过程】环节教学过程目的新课导入课件展示：俗话说：“万物生长靠太阳”，地球表面的热量主要来自太阳，太阳本身发出的光强弱是不变的，可是人们在不同季节感受到的太阳光强弱却不同。为什么夏季的太阳火辣辣，冬天的却暖洋洋？为什么同一个太阳我们在不同的季节里感觉冷热完全不同呢？板书课题：活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响联系生活实际，激发学生的学习兴趣。目标展示课件展示1、知识目标：通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。2、能力目标：掌握简单的地理观测、实验技能。3、情感目标：增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。明确学习目标自主学习师问：可以通过哪些实验验证太阳光直射、斜射对地面获得热量有影响？让学生以小组为单位讨论，写出验证方法、步骤。投影展示各小组写出的验证方法、步骤.培养学生的思考能力、自主学习能力合作探究教师总结各小组的讨论结果,指出哪些方法可取,哪些方法不可取,选取可行的方法共同做试验,并做出解释.问：你是否做过用放大镜聚集太阳光点燃火柴的实验？这个实验说明了什么？发给每一组一个放大镜，到教室外做实验（因为点燃火柴的实验时间较长，可以观察光的聚集，或者用手感觉热的变化，但要注意安全）。引导学生得出：太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。观察一：太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系观察步骤：1.发给每个小组一个手电筒，用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。观察完之后填写下表：观察项目太阳光线照射角度光线散布面积(大或是小)亮度(大或是小)光线直射（小）（大）光线斜射（大）（小）2、课件展示：观察：哪个手电筒照射的面积大？哪个亮度高？你填对了吗？3、讨论：你能据此说说直射和斜射获得的热量多少情况吗？培养学生的观察能力、合作能力、探究能力合作探究合作交流一年中，哪一天我们这里太阳高度最大？地表获得的热量最多？哪一天我们这里太阳高度小？地表获得的热量最少？让学生以小组为单位,讨论.引导学生得出答案:一年中，夏至我们这里太阳高度大，地表获得热量多，；冬至我们这里太阳高度小，地表获得热量少。课件展示：归纳:1、决定地表获得太阳光照多少的主导因素是：（太阳高度）2、地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？（热带）哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？（寒带）3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？（夏季）哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最小？（冬季）学以致用：在我们的日常生活中，有哪些例子用到了我们今天学到的知识？•根据自己的生活经验说说看。让学生各抒己见，课件播放：太阳能图片教师指出：地理就在我们身边，学习地理很有用。归纳总结目标检测一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响1、太阳光斜射得越厉害，地表获得的热量越（少）2、一天之中，（正午）太阳高度最大，获得热量最多。3、一年之中，（夏季）太阳高度最大，获得热量最多。4、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（B）A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风5、五带中地球表面获得太阳最多的是(C)A、北温带B、南温带C、热...
