课题第12课大一统的汉朝教时1教学三维目标知识与能力1、了解两汉兴衰的基本脉络:文景——汉武——光武——外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。2、对比秦始皇和汉武帝的历史功过，培养学生正确评价历史人物的能力。过程与方法1、通过竞猜活动，创设情境导入课堂。2、通过对比秦朝和汉初的政策，对比秦亡汉兴；通过对比秦始皇和汉武帝归纳其功过。情感与价值汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。教学重点难点教学重点汉武帝的大一统教学难点罢黜百家，独尊儒术教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。学习方法引导学生讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路，教给学生合乎逻辑地思考问题。通过讨论和图示小结，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要依据史实，“让史实说话”，论从史出。板书设计1、板书设计建立：公元前202年刘邦（汉高祖）长安西汉的统治发展：“文景之治”汉武帝推进思想上：“罢黜百家，独尊儒术”大一统格局政治上：削弱封国势力，颁布“推恩令”文化上：兴办太学军事上：北击匈奴教学反思本节课基本上完成了预定的课程三维目标，取得了良好的教学效果。教学过程中教师应当力求以形式多样的教学方法为学生找到切实有效的学习途径。教学过程中还应当充分调动学生的积极性，始终落实学生在课堂中的主体地为，使他们真正成为课堂的主人。教师作为组织者、促进者和欣赏者，要与学生共同分享学习中的各种体验，共同进步。教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：温故知新教师：同学们都看过《大汉天子》这部电视剧，它是介绍中国古代哪个皇帝的历史事迹的？学生：汉武帝。教师：电视剧是从艺术的角度来刻画古代人物的，而我们这节课是要从历史的角度真实地再现汉武帝的雄才伟略。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？什么原因造成的？2、文帝、景帝时又采取何政策恢复和发展经济？3、历史上把汉文帝、汉景帝统治时期称为什么？这一时期是什么样状况？4、汉武帝的大一统在政治、思想方面的措施各是什么？5、东汉的建立时间、建立者、都城。6、东汉中期以后是一种什么样的局势？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：1、西汉建立面临的是怎样的一种经济局面？面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。2、“文景之治”节俭表现在哪些方面，试举例说明。师：多媒体展现“秦始皇陵”。（让学生形象直观感受其豪华壮丽，对比出汉文帝的节俭。二：汉武帝的大一统教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑探索、交流学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生学生汇报，1、多媒体展示汉武帝像，同时播放《汉武大帝》片尾曲。师：汉武帝为什么会得到如此高的评价？教学过程及内容教师活动学生活动2、在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。3、由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施。最后，教师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。关于"推恩令"的内容，在学生讲述后，教师可根据学生回答情况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。后来，汉武帝又用其他方法如"...
