地图基本要素（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上运用比例尺量算距离。【教学目标】1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。（重点）2．掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。（难点）3．能在各种地图上认识常用图例。【教学模式】合作探究模式。【教学方法】、自主学习、小组合作探究【教具准备】地图、一体机、直尺纸片画笔等。教学过程：环节教师活动学生活动意图引入新课展示：每个同学简单的在纸上画出班级前面的黑板轮廓。问：我们班级的大小是固定的，我们画图的纸张大小是相同的，为什么同学们画得黑板图却有大有小呢？缩小的程度不同，引出比例尺。1、简单画出黑板轮廓。2、展示图片。比较图片。3、理解缩小的程度不同。通过实际动手，身边的实例引入，学生有真实感。第一层次通过阅读地图，理解比例尺的意义问：还记得小学学的比例尺的公式吗？请学生说出比例尺公式。1.什么比例尺?即：图上距离比实地距离缩小的程度。例：某张地图的比例尺是1：3000000的意义是：注意：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度1、学生说出比例尺公式。2、让学生明确比例尺是一个比值．3分析：图上1厘米代表实地距离3000000厘米,3000000厘米即30000米,而30000米即30千米.所以:1:3000000的意义是图上1厘米代表实地距离30千米、在复习旧知识的基础上，引出新知识：让学生让学生懂得地图中比例尺的作用。第二层次比例尺的三种表示方法看课本比例尺的三种表现形式①线段式：②文字式：图上距离1厘米代表实地距离10千米③数字式：1：1000000注意点：1、里面出现的数据单位要看清。2、厘米、米、千米之间的换算，添0和去0，要注意。1、了解比例尺的三种表示方法。2、会进行他们之间的互算。了解表示方法。第三层次比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。练习：在1：40000000地图上，12厘米代表实地距离是多少？注意：比例尺既能写成分数形式,也能写成比例形式.一般结果要写成比例形式例2若两地的实地距离是420千米.那么在比例尺是1:6000000的地图上距离是多少?.此类问题属于小学数学问题，简单学习一下就行。例二解析:图上1厘米代表实地60千米.要代表4200千米,需要420÷60=7(厘米)复习巩固，加深理解。第四层次比例尺大小和表示的范围大小及内容详略的关系．教学实例一：请看教材图，比较四幅地图的表示的范围大小和内容详略的关系．（1）、说出范围的大小。进行排序。（2）、看图说出每个图的比例尺的大小。进行排序。（3）、填出下表：表示范围的大或小表示内容的详和略大比例尺小详细1、说出范围的大小。进行排序。2、看图说出每个图的比例尺的大小。进行排序。3、找出规律，总结规律。得出结论大比例尺，表示范围小，表示内容详细小比例尺，表示范围大，这部分是比例尺中的最高层次，让学生通过活动总结规律。学会运小比例尺大简略（4）、得出结论。教学实例二：1、发给学生长和宽都是10厘米两张小的纸片。2、在纸片上分别简单画出自己的一只手和自己的整个身体，（简要画出，节约时间）3、说出自己在画出手和整个身体的时候分别用的比例尺。（就是把实物缩小多少倍）4、显然手和整个身体相比，哪个范围大，哪个范围小。5、比较单独画出的手和整个身体的手哪个详细？练习1.下列四幅地图图幅大小相同，其中比例尺最大的是（）A.中国地图B.枣庄地图C.世界地图D山东省地图2、图幅大小相同，下列比例尺地图中，反映地理事物最详细的是（）A.1：10000000B.1：20000C.1：2000D.图上1厘米代表实际距离10千米表示内容简略对于此问题，还有学生不理解，我们就进行动手实践。教学实例二：学生很容易理解。以上的规律，比起死记硬背的好得多。用。利用实例二，学生动手，较易掌握。许多学生很长时间都能够不忘记。分组活地图三要素之图例地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图学生看书，看图片，分组说出各类的图例。知道许多图例都由实际演变而来让学生自己发现问动首先要熟悉图例和注记。1.图例就是地图上表示地理事物的符号2.注记除了图例以外，还需要一些文字、数字和地图符号相配合，用来说明国家、城市、山脉...
