澳大利亚（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出某国地理位置、领土组成。●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。【教学目标】1．在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。2．结合资料概括澳大利亚的地形和气候特点。【教学模式】问题探究。【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，你们知道下面图片是哪个国家的国旗和国徽吗？出示一组图片。问：你知道下面的动物哪些生活在澳大利亚吗？追问：澳大利亚为什么生活着这么多的古老生物？澳大利亚澳大利亚国徽盾面六幅图案代表六个州；袋鼠与鸸鹋代表特有动物；一种开黄花的特有植物;底部饰带上的文字为国名。观赏图片并思考；积极踊跃，抢答因为澳大利亚孤立于南半球的海洋中。通过使用可爱而又独特的动物图片导入，让学生对澳大利亚的“独特”产生好奇，激发学生的求知欲望。启迪思维导学新知一、古老的大陆1.澳大利亚的位置和组成澳大利亚的位置1、读课本P75~76的文本内容和图8-4-1。说出：（1）找出太平洋、印度洋，看看南回归线穿过澳大利亚的什么部位。并描述澳大利亚的地理位置。（2）看图说出澳大利亚的领土组成。2.澳大利亚的古老生物1、拓展：展示图片认识澳大利亚的特有的古老动物。学生通过看课本，划出重点知识；然后独立读图思考，讨论交流、认真解答。认真分析读图；展示、倾听、补充，整理答案。（1）澳大利亚的地理位置：东临太平洋，西部和南部濒临印度洋，南与南极大陆遥遥相望；南回归线横穿大陆中部，地跨热带和南温带。（2）领土组成：包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿，国土面积774万多平方千米，是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一个大陆的国家。（讲清岛国与大陆的区别）认识其中的古老动物。认真阅读课本的文本内容；讨论、交流；学生在小组内形成较为自主通过识图来解决问题，培养学生识图能力。开阔视野，拓宽知识面，并认识国徽中的动物，对于澳大利亚的意义。培养学生的2、阅读课本P76，思考：澳大利亚拥有古老物种的原因。教师巡视，引导学生完成。过渡：澳大利亚位于中低纬度，南回归线从中部穿过，这会对它的自然环境产生怎样的影响？二、干燥的自然环境3.澳大利亚的地形1、读课本P75图8-4-1和P76的文本内容。（1）找出大堡礁、大分水岭、澳大利亚大盆地、墨累河和北艾尔湖，说说澳大利亚大陆东部、中部、西部的地形有何差异。（2）在地理填充图册上落实上述地理事物的位置。（3）澳大利亚地形条件对水资源的影响完善的知识点。2.原因：澳大利亚长期孤立于南半球的海洋中。这里自然环境比较单一，生物演化十分缓慢，许多古老的物种繁衍至今，成为这块古老大陆演化的见证者。先自己认真读图，圈画相关地理事物并识记，分析老师提出的问题，然后小组同学讨论、交流，整理答案。（1）澳大利亚的地形特点：澳大利亚的地形明显分为三个部分，东部山地：大分水岭；中部平原：澳大利亚大自流盆地；西部高原：约占大陆总面积的60％，大部分沙漠和半沙漠地区。黑板展示；其余生纠正错误。落实在地理填充图册上。认真读图；小组进行合作探究，思考讨论交流，同伴互助、疑分析归纳能力，让学生养成合作探究的学习习惯。培养学生从地图资料中提取有用的地理信息的能力。4.澳大利亚的气候2、读上图8-4-2、8-4-3，完成：（1）找出澳大利亚的主要气候类型，说说哪种气候类型分布最广。（2）探究：对照图8-4-2和图8-4-3，说说澳大利亚年降水量分布与气候类型分布的关系。（3）据图总结澳大利亚的气候特点。3、思考：澳大利亚的气候对河流会产生怎样的影响？难向老师问题询问，得出结论。（1）分布最广的气候类型是：热带草原气候和热带沙漠气候。（2）热带沙漠气候、热带草原气候，分布在内陆，年降水量较少；地中海气候、温带海洋性气候、亚热带湿润气候、热带雨林气候，分布在沿海，年降水量较多。（3）虽然大自流盆地位于大分水岭背风坡，但特殊的地形地质结构，使该地水资源丰富。(3)气候特点：4.半环状分布：降...
