课题习作4执行时间月日教学目标1、进一步感受剧本中鲜活的人物和生动的情节2、了解改写的一般知识，学会把剧本改写成故事（记叙文）重点难点激发想象力、创造力教学准备多媒体课件教学程序设计一、创设情境，激发习作兴趣1、出示课件，重温剧本《负荆请罪》。2、学生上台表演，进一步感受剧本。3、根据“六要素”，口述故事。（1）故事发生的时间地点；（2）谁向谁请罪；（3）为什么请罪；（4）怎样请罪；（5）结果如何。二、细读习作提示，明确习作要求1、“改写”就是不改变原文中心，只是改写与原文不同一表现形式，将其内容写下来。小学阶段，我们要学会两种改写方法：一是改变人称，例如把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称；二是改变文体，例如将诗歌改为记叙文。2、这次习作要求我们将剧本《负荆请罪》改写成一个故事（记叙文），并要符合以下要求。（1）先读懂原作，加上自己的生活经验，发挥想象力和创造力，去补充剧本省略和、没有表现的内容。（2）理清事情的起因、经过、结果，列好提纲。（3）注意通过人物的外貌、语言、动作和心理活动来刻画廉颇和蔺相如的性格特点。三、激发想象，倡导创新1、播放课件，让学生发挥想象。（1）如果你是廉颇，跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，心里会想什么？怎么说？怎么做？（2）如果你是蔺相如，当廉颇跪在自己的面前请罪，你心里会想什么？该说什么？做什么？（3）将相握手言和时，会是怎样的一种情景？2、课堂讨论，教师相机归纳指导。四、编写提纲重在根据剧本内容提炼故事中的六要素。五、学生自主习作，教师巡回指导板书设计习作4一、改变人称二、改变文体教学反思课题习作4执行时间月日教学目标1、进一步感受剧本中鲜活的人物和生动的情节2、了解改写的一般知识，学会把剧本改写成故事（记叙文）重点难点学会通过外貌、语言、动作、心理活动等方面突出人物性格特点教学准备多媒体课件教学程序设计一、范文赏析1、出示范文《负荆请罪》战国时候，秦国常常欺侮赵国。有一次，赵王派蔺相如到秦国去交涉。蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才，就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相如这么能干，就封他为“上卿”。赵王这么看重蔺相如，可气坏了赵国的大将军廉颇。他想：我为赵国拼命打仗，功劳难道不如蔺相如吗？蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高。他越想越不服气，怒气冲冲的说：“我要是碰着蔺相如，要当面给他点儿难堪，看他能把我怎样！”……“负荆请罪”也就成了一句成语，表示向别人道歉、承认错误的意思。2、评议（重在细节描写的赏析）（1）第2段：廉颇的心理活动、神态和语言。（2）第7段：廉颇、蔺相如的动作描写。二、修改习作1、先对自己的习作进行修改。（1）重点是看六要素是否准确，语言组织是否得当；（2）对细节有新的想象，可以在不满意的段落旁边重写。2、同桌互相交流。（1）注重细节描写；（2）用不同的描写方式刻画人物性格。3、学生再读再评再改。4、择出佳作，师生共赏。三、总结提高1、同学们，今天我们学习了“改写”，大家回忆一下，“改写”要注意些什么呢？2、对这次习作的优秀作者进行表扬、鼓励。3、学生畅谈本次习作的感悟。板书设计习作4一、发挥想象力和创造力二、理清事情的经过，列好提纲三、注意通过人物细节刻画人物性格特点教学反思
