课题：水调歌头中秋目标导航1.了解本文的写作背景，能有感情地朗读并背诵课文。2.反复诵读，通过联想和想象感悟古代诗词的意境，体会作者内心的情感。（重难点）3.学习作者乐观、积极、健康的人生态度。4.背诵全词；积累咏月名句。（重点）学习流程教学行为提示及方法指导一、导入：一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传统节日之一。同学们，我们这儿过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。你能说出几句吗？积累古诗词咏月佳句。二、自学起航【字正腔圆，读出韵律美（语言美）】1、积累词语。如：宫阙（què）琼（qióng）绮（qi）胜（shēng）2、抽查对作者的了解：苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·中秋》传诵甚广。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。3、听读、朗读，翻译。1）全班自由朗诵一遍，注意字词的准确读音。2）听师朗读，划分朗读节奏。3）反复朗读，体会情感。4）展示朗读技巧，注意语速、重音。教师点拔。5）抽两生翻译这首词。【放飞想象，读出形象美】4、这首词的上片和下片各写了什么内容？两者的联系何在?上片：饮酒问月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片：对月难眠抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。(提示：中国古代的诗词，大都先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点?上阕主要写什么？（写了什么景？）上古文阅读三字经：读一遍，找生字；读二遍，断句子；读三遍，看注解；读四遍，知文意。古诗词的语言美包括节奏美、简练美、含蓄美、音韵美。3.朗读提示：朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。4.注意“小序”中的“兼”字以及联系自己在课外所查的资料。阕----望月（写景）下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情）?上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）5、词中写了哪些景物，其中哪些是实景，哪些是虚景？明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮（实景）宫阙、琼楼玉宇（虚景）用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他向往那美好的天宫吗？你认为作者是怎样想的,觉得天上好还是人间好？如果真有天宫的话，你愿乘风而去吗？为什么？【进入意境，读出情感美】6、诗人的情绪经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？苦闷——矛盾——豁达——祝愿对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。7、从作者身上我们能学到一些什么？乐观积极的心态和豁达的胸襟。8、欣赏名句：这首词你最喜欢哪几句？为什么？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。（人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。）又如：透过句子“起舞弄清影，何似在人间”，我读出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。“转朱阁，低绮户，照无眠。——描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”——由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。“但愿人长久，千里共婵娟。”——作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了自己的美好祝愿。【归纳小结】：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意境...
