四年级语文下册 一碗水教案 语文A版VIP专享VIP免费

一碗水教学目标1、认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点难点1.有感情地朗读课文。2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学过程一、激趣导入。1.出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习情况。1.通过预习课文，你知道了什么？2.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？再读体会。4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。5.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？四、了解“一碗水”的形成。1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。五、作业。熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。板书设计一碗水透过石壁潮湿浸歇息蝴蝶第二课时教学目标有感情地朗读课文。体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学重点难点有感情地朗读课文。体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。教学过程一、复习检查。1.听写词语。一碗透过浸歇息蝴蝶2.说说“一碗水”的特点。3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题。1.生自由读，找画相关段落。2.学生汇报。给人带来的欢乐：读第3节。3.学生汇报。给动物带来的欢乐：读4—7节。（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐师：这一段特别重要，不仅对这一部分很关键，对整课文都很关键。师：他强调了作者对山泉的喜爱情感，尤其是几个“那么”饱含了作者对山泉的热爱，对吗同学们，这节课老师带着大家，实际上是老师和大家一起研究、一起读书、一起感受泉水给我们带来的快乐。而且我们也从这一篇美妙的课文当中体会到来人和大自然的和谐，大家还会有很多很多的小问号。小课堂大天地，课堂是我们学习的阵地，课外也是我们学习的阵地。最后，老师送给大家一首诗，也有关于水的描写，是宋朝的理学家、教育家朱熹写的《观书有感》。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。板书设计一碗水一碗水不小、不干、不浅不漫。。。------小松鼠、山喜鹊。。。灵泉神奇------动听、机灵、聪明。。。教学反思让学生反复朗读中体会到“一碗水”的神奇，使学生在讨论中揭开“一碗水”的神秘面纱。并指导有感情的朗读课文。