课题3离子（第二课时）【教学目标】1、了解离子的形成过程，认识原子、分子和离子之间的区别和联系，并认识离子也是构成物质的一种粒子。2、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；3、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩正唯物主义观点。【教学重点】离子的形成【教学准备】自制离子形成和氯化钠形成的动画片【教学过程】活动过程活动内容活动目的提供信息↓设问↓活动探究↓动画演示、引入↓探究讨论↓分析讲述↓动画演示、表演↓导出↓回忆比较↓钠原子结构示意图（氯原子结构示意图）↓原子如何达到相对稳定结构？↓稳定以后结构图如何画？↓离子(阴、阳离子)↓①离子的初步写法②离子与原子的区别(同元素的)③结构示意图的初步判别↓Na+与Cl-结合形成稳定的化合物(不再带电)↓卡通画P77↓构成物质的另一种粒子——离子↓分子物质（）原子物质（）离子物质（）信息分析↓激疑启思↓体味感受↓简单区分↓培养学生合作、分析、归纳、表达能力，使思维上升↓加强理解↓体验感受↓形成印象↓学会归纳整理小结↓布置↓本节课你学到了什么？再阅读本课题你应该知道↓练习↓养成好的学习方法和学习习惯↓巩固加强【点评】在新的教学理念驱动下，本课题的教学设计重视学生的全面发展，设计了多个探究活动，创设了多个学习情境，充分运用多媒体动画片、插图等辅助手段开展课堂活动：①通过钠原子和钠离子的结构示意图，挖掘教学内容，认识区分它们的不同，强化学生的探究欲，使学生思维呈上升趋势，并利用动画、图示把钠原子和氯原子发生电子转移形成氯化钠的过程简明呈现，帮助学生由形象思维到抽象思维的飞跃；②通过动画、学生角色扮演活化氯化钠形成的过程，升华学生的探究欲。本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，难度较大，富有挑战性。本设计化抽象为直观，创设学习氛围，体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和培养。实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值观目标也得到较好的体现。课堂设计充分挖掘教材，尤其重视课堂活动设计，使课堂教学生动活泼而富有吸引力。
