七年级历史上册 第10课“秦王扫六合”教案 新人教版VIP免费

课题第10课“秦王扫六合”教时1教学三维目标知识目标：掌握秦灭六国及其意义；中央集权统治的确立和秦巩固统一的措施：了解秦长城、灵渠两项古代伟大的工程；秦朝疆域。能力目标：通过讨论秦统一的历史一样，培养学生初步分析历史问题的能力；通过排演历史小短剧，培养学生的创造能力、表演能力、合作能力；通过联想“文字、货币、度量衡不统一会出现的场景”培养学生的创新思维的能力。思想教育：通过本课的学习使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦统一在我国历史上具有重要的历史意义和进步意义，培养学生珍惜统一、安定，团结的局面；通过对修筑长城和灵渠的开凿等史实的学习，激发学生的民族自豪感和自信心。教学重点难点重点：秦灭六国和巩固统一的措施难点：理解专制主义中央集权教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。学习方法借助图像，提取历史信息，理解历史问题板书设计第7课秦的统一1、秦统一六国公元前221年都城：咸阳建立中央专制集权制度2．巩固统一的措施统一文字、货币、度量衡筑长城拓南疆长城3.秦朝疆域陇西东海南海教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：李白诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”师：李白《古风》这首诗中写了什么历史事件”（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：1．秦统一的背景出资料：战国时期，各诸侯国“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。师：这段资料反映了战国时期社会怎样的局面？百姓最渴望的是什么呢？2、（问）那么七国中哪一个国家最具有条件实现统一呢？（秦）为什么秦最具备条件呢？3、秦统一的过程师利用多媒体动态演示功能在现秦灭六国的过程。讨论：秦朝如何巩固它的统一的？二、巩固统一的措施1、引导学生从字面理解什么是"中央集权"？"秦建立的中央集权制度包括哪些内容？"2、师生共同总结“统一文字、货币、度量衡”的意义。教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流运动“战国形势图”利用多媒体课件动态演示功能，直观的在现秦灭六国的过程。学生回答阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生理解并分析这段资料含义，并说明反映的历史情况认识到商鞅变法与秦统一六国的关系（学生自由讨论，各抒己见）出示秦朝中央行政机构示意图，教学过程及内容教师活动学生活动3、什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？4、修筑长城导语：秦灭六国后，北部面临匈奴的侵扰，南方的越族尚未臣服。为了巩固边防，采取了什么措施？师：万里长城是我国的伟大的工程之一，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。那么我们怎样看修筑万里长城这件事情呢？5、自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？6、设计简易秦朝疆域示意图7、思考：有人说秦始皇是“千古一帝”，也有人说秦始皇是暴君，你怎样看？小结：秦朝的统一顺应历史发展的潮流，符合广大人民的愿望，为了巩固统一，采取了一系列措施，建立起君主专制中央集权的封建国家，在历史上做出影响重要的贡献，产生了深远的影响，但秦朝却是一个短命的王朝，为什么会出现这样的局面，下节课我们将讲到秦末农民战争及秦朝的灭亡。（六）当堂训练、完成课堂作业。教师补充教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性组织学生完成填图练习：学生动手设计学生小组讨论学生归纳，完成填图练习