《不用文字的书和信》教学设计课时：两课时教材分析：《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。本文是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。单元教材简析：单元教学主题是“通讯”。通过单元教学，让学生了解从古老的结绳记事到现代先进的互联网，从不同方面学习人类通信的发展史和故事，领悟人类的智慧是无穷的伟大的，感受科技进步对人类生活的重要作用。激发学生勇于探索、不断追求的科学精神。教学目标：1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。2、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。3、通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。教学思路：先朗读、感知，整体把握，哪些段落写的是古代的书，哪些是写古代的信。然后引导学生体会：为什么强调“不用文字”，重点体会人类的智慧是无穷的，感悟出作者的意图在于说明文字的重要。在理解文章内容时，抓住“奇妙”以及中心句，引导学生理解。文章的三、四、五自然段可以在理解的基础上，引导学生复述。通过“结绳记事”“你们能像鸟儿一样在天空中飞……我们就用乱箭来对付你们！”这两处，体会引号的不同用法。结合“语文天地”中相关内容，调动学生搜集人类早期和现代传递信息的方式的资料。学情分析：三年级的学生，已学会独立识字。在学生自学生字的基础上，老师再重难字的分析。学生在低年级段多多少少了解了中国汉字的发展由来，但是在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将以此作为导入，激发学生的求知欲望。教学方法：教学时，我让学生自己在阅读中发现问题，提出问题，并通过反复读上下文等方式解决问题，从而达到理解课文、感悟课文，最后再将“语文天地”中的实践活动与之联系。让学生在学到知识的同时，其他方面能力也得到训练。教学过程：一、导入。丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。（请学生回答。）像这样的信，真让人读不懂。所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。）二、初读。1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。2、检查自学。认读下列词语：奇妙记忆经历民族代替分辨譬如宣战战斗误会跳跃打仗对付邮递员猜想严厉3、把不理解的词语、不理解的句子提出来，全班交流。4、默读课文，思考：哪些段落是写不用文字的书？哪些段落是写不用文字的信？（指名回答。）三、品读。（一）品读第一部分。1、指名读，思考：这里写了哪几种不用文字的书？2、交流。（板书：结绳记事贝壳记事。）引导学生了解“我国古代就有‘结绳记事’的方法。”一句中引号内是重点论述的内容，引起读者注意。3、这两种书分别是怎样记录生活中的事的？想像一下，可能记录了哪些事？[利用搜索课件。]（使用课件，引导学生说生活中的事，如：昨天，冬冬家的一岁的小狗丢了，冬冬伤心极了；丁丁的奶奶上周五去姑姑家了，昨天奶奶回来了；笑笑的舅舅给笑笑买了一台点读机……）（课件展示各种各样的贝壳。指名将生活中的事找到合适的贝壳记下来，穿到带子上。每说一件事前，指名一位同学戴上播放音乐的耳机，每说完一件事，让戴上耳机的同学说说相应的贝壳指的是什么事。）4、小组讨论：这两种记事方法好不好？好在哪里？不好在哪里？5、学生交流。6、再读课文，找一找，这两自然段是围绕哪一句话写的？（哪句话概括了两自然段的主要内容？）引导学生找出：“人类在创造文字之前，常常用...
