第二章第二节地形图的判读课题课型新授教学目标教学重点能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓教学难点在等高线地形图上识别山脊和山谷。教法学法实践活动、小组合作学习教学用具多媒体课件、等高线模型、等高线地形图板书设计教学反思教师活动学生活动地形图的判读1.海拔与相对高度2.等高线和等高线地形图在等高线地形图上判读山体的部位3.等深线和等深线地形图4.五种基本地形与分层设色地形图自主学习新课导入：一座山的高度是海拔还是相对高度？本节课来学习2.明确目标让学生看同步学习读出学习目标3，指导自学让学生看课本做同步学习第16--17页中的填空题，并在课本上画出来。教师查看自学情况，并辅导不会的学生。回答：不确定。一学生读出学生看课本独立做题。展示交流各个小组讨论探究同步学习p18--19的合作探究问题，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学。展示讲解：1.什么是海拔？什么是相对高度？二者有什么区别？多媒体投放出投影图，让学生计算甲、乙的海拔和相对高度，强调：同：都是垂直距离，不同：海拔是高出海平面，相对高度是高出另一点。2.不同山体部位的地形特征和等高线特征。地形等高线特征地形特征山峰等高线呈_______状四周______中部______鞍部相邻两山峰之间的低地山谷等高线向_______凸出中部______两边______山脊等高线向_______凸出中部______两边______陡崖多条等高线_______近似垂直的山坡陡坡等高线______缓坡等高线______盆地等高线呈_______状四周______中部______强调：各组讨论积极热烈1组回答概念和甲、乙的海拔和相对高度学生听，记2—5组学生分别看图回答，不对的地方其他学生补充学生边看边记录学生看，记录
