《不用文字的书和信》教案设计一、教案背景分析：1.面向学生：小学学科：语文2.课时：第二课时3.教具准备：课件，搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片二、教学目标：1.了解在创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。2.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。三、教材分析：这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。“文字”是人类用来记录语言的符号系统；“书”是用文字来记录事情的东西；“信”指把要说的话用文字写出来给别人看。课文以“不用文字的书和信”为题，从古代的“书”讲到古代的“信”，会让人一读，就产生好奇，本应都用文字记录的这里却说“不用文字”，激发了读者阅读的兴趣。这篇课文的教学重点是引导学生了解创造文字之前，人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。教学难点是引导学生了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。四、教学方法：朗读法、讨论法、探究法。五、教学过程：（一）检查复习1.按照内容不同课文分为几段？每段主要讲什么？2.课件出示生字词语，开火车读。[百度搜索课件]http://wenku.baidu.com/view/8612df6ab84ae45c3b358c0f.html（二）学习第一段1.学习第一自然段。（1）自由读，思考：这一自然段是围绕着哪一句话来写的？（2）说一说“结绳记事”的方法。[百度搜索课件]http://wenku.baidu.com/view/8612df6ab84ae45c3b358c0f.html2.学习第二自然段。（1）指名读，请学生结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。（2）启发想象。让学生充分想象“大贝壳”表示什么；“小贝壳”表示什么；不同色彩的贝壳可能表示什么意思。（三）学习第二段1.自由读。2.同桌互相说一说。3.出示句子，口头填空。（1）这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，表示（）。（2）一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭，表示（）。4.交流搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片。[百度搜索网页资料]古代信息传递方式：http://wenku.baidu.com/view/d0fdc82e7375a417866f8fcb.html现代信息传递方式：http://wenku.baidu.com/view/f686997b1711cc7931b71697.html（四）总结全文1.随着历史的发展，人类的通讯也不断发展。你还知道哪些传递信息的方式？2.鼓励学生开动脑筋，提出其他创造性的传递方式。3.教师总结。科学技术的不断发展促进了人类的进步。六、作业设计：1.有哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？2.找出说明“结绳记事”和用贝壳记事方法的句子，读一读。七、板书设计：结绳记事记事方法不用文字的书和信贝壳记事通信方法：用东西来表示意思，传递信息八、教学反思：1.本节课的设计力求做到既尊重教材，又提升教材。在教学“结绳记事”环节，我以生动的表演把学生带入情境之中。如在上课时，我拿了一根线演示，大小不同的结来表示天气的变化。天气很好，就打上一个大结；天气不好打个小结；天气一般打个不大不小的结。然后，我问学生：“从这条绳结上，你发现了什么？”学生回答：大小不同的绳结表示不同的意思，绳结的大小与事物的变化有关。通过这种演示，学生在很短的时间就熟悉了结绳记事的方法。效果比只用文字来描述要好得多。2.在教学“贝壳记事”时，先分组再给每个小组发一套彩色的贝壳卡片，请每个组的每名同学拿一张下面的表格，以组为单位，完成表格。学生在填表的过程中，既能感受到我国古代人的聪明才智，又能让学生练习用打比方的方法来表达。这样在发展学生思维能力的同时发展学生语言，体现了语文教学的特色。九、教师个人简介：
