地图基本要素（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。【教学目标】1．通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面图”和“重新绘制的校园平面图”，认识比例尺、方向、图例和注记等地图基本要素，知道地图基本要素的重要性。2．知道一般定向法和指向标定向法，学会在平面图上用这两种方法辨别两点间的相对方位。（重点）3.根据经线和纬线指示的方向，学会在有经纬网地图上判别某点的方向，并能够辨别经纬网地图上两点间的方位。（难点）【教学模式】“学练结合”教学模式【教学方法】比较法、演示法、诱导创新法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入导入：国庆黄金周外出旅游的人越来越多，出发前很多人就搜索游览地的导游图，了解景区位置、线路，为开心旅游做准备。拿一张台儿庄古城导游图，你能给大家介绍一些古城吗？教师根据学生介绍引入：今天我们来学习地图基本要素，学会了地图的基本要素你就能读懂这些地图。下面我们来看看小明同学绘制的校园平面图，有没有问题？学生简单介绍古城大门朝向、街道走向、景点间的方位及距离等。结合身边的生活实例激发学习兴趣一、绘制校园平面图1.比较发现：阅读解决：引导学生阅读教材学生读图解决：阅读比较发现“校园鸟瞰图”和“小明绘制的校园平面图”解决问题。比较发现：小明绘制的校园平面图很像，可无法使用，出现了什么问题？利用“图2-1-1校园平面图”解决以上问题。总结过渡：地图的方向、比例尺、图例和注记等是地图基本要素，它们是阅读地图的语言，只有掌握这些语言我们才可以与地图进行“对话”。阅读地图首先要明确各地理事物之间的相对方位，因此学会在地图上判别方向应是使用地图的基本技能。（1）学校大门朝什么方向？（2）教学楼在什么位置？（3）旗杆离校门有多远？（无法解决）学生阅读“图2-1-1校园平面图”解决以上问题。（根据指向标可以看出学校大门朝南；通过图例和注记可以找到教学楼正对大门，在校园的北边；利用图中的比例尺可计算出旗杆离校门几米。）学生比较“小明绘制的平面图”和“图2-1-1校园平面图”，分析小明绘制的平面图存在哪些问题？(缺少比例尺、指向标、图例和注记)通过处理实际问题明确地图基本要素的重要性，以激发学习热情。二、地图上的方向自主学习（一）一般定向法1.教师引导学生读图2-1-2认识“地平面上的八个方向”。2.教师引导学生读教材27页2-1-3城市街区图，辨别A点在B点的什么方向？C点在B点的什么方向？1.学生利用下图尝试说出地平面上八个方向。学生读图完成：过B点作十字，连结B、C可看出：A在B正北方，C在B东北方。培养合作学习习惯和能力西北东北南东西西南东南北北东南西合作创新练习巩固教师强调：像这种地图，没有指向标，也没有经纬线，通常按照面对地图，“上北下南，左西右东”的原则表示方向。这种定向的方法称为：“一般定向法”过渡：比较下面两幅地图有何异同？（有指向标）问：有指向标的地图如何判定方向？（二）指向标定向法合作学习：——指向标平移法1.教师引导学生完成《地理助学》24页学习过程：有指向标的地图如何定向。判断图中A在B练习：判断某乡村地图中A点在B点方,C点在B点方.学生先阅读助学友情提示回答：指向标的箭头指向北方，相反的方向为南方；垂直方向为东西，面北背南，左西右东。学生相互交流合作完成。请学生代表展示利用平移指向标法定向的方法步骤。学生独立完成：A在B的东北方，C在B的东南方。学生合作交流，找到办法的学生展示。（旋转地图，使指向标的箭头朝向正上方，然后用一般定向法判断。）培养学生自主与合作学习的习惯和能力。通过练习巩固学生的理解和掌握指向标平移法南北西东指向标旋转法北的什么方向？教师黑板绘图，安排学生展示利用指向标平移定向的步骤方法。巩固练习：引导学生在教材图2-1-4上平移指向标，判定A点分别在B点的什么方向？C点分别在B点的什么方向？鼓励创新：指向标旋转法2、教师鼓励学生探索发现利用指向标定向的更多方法。提示：想一想，指向标定向法与一般定向法有什么相同点，如何利用一般定向法判断有指向标地图的方向？可以动动你的书，找到最直观位置。巩...
