第一章生物与环境第三节生物对环境的影响教材分析教材一开始安排了“屎壳郎出国”的案例分析，目的在于引导学生学习了解生物对环境的影响，并激发学生探究生物对环境影响的愿望。接着设计了“探究不同植被对空气湿度是影响”的实验，学生通过合作探究，精确测量，获得数据，从中找出不同植被影响环境的规律，得出生物确实对环境有影响的结论。这样的学习方式有助于培养学生的时间能力以及实事求是的科学态度。指导思想本节课以教育部有关开展研究性学习的要求和EPD（环境人口与可持续发展）教育项目"主体探究，综合渗透"原则为指导，力图以指导预习探究为基础，通过指导学生对校园裸地、草地和灌丛相对湿度的测定，对有盆花的教师办公室和无盆花的教师办公室相对湿度的测定，对家庭有花卉房间和无花卉房间相对湿度的测定，帮助学生证明生物对环境有影响，即绿色植物对环境湿度有影响。在指导学生完成自主探究的活动中，学生不仅学会使用干湿计测量相对湿度的方法，同时还提出进一步探究实验的选题：盆花花卉的种类和数量对教室湿度的影响。本节课的预期教学效果是：指导学生学会有关生物对环境影响的科学知识，在知识教学中渗透环境保护教育，帮助学生平时注意增加教室空气湿度，美化学习环境，自觉增强保护生态环境意识，促进学生身心健康发展。依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.突出合作探究能力的培养。2.培养学生实验数据的收集和处理能力。教学目标1.知识目标描述生物对环境的影响2.能力目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。3.情感态度价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。重点难点重点：描述生物对环境的影响难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。本节关键对学生数据处理能力的引导和培养。教学方法图片分析法，探究实验法教具准备干湿表、计时器（手表）。课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上一节课中我们知道，环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？2.学案之一：分析生物对环境的影响师：我们先来看看书上第10页的资料。然后回答思考讨论中的三个问题。师：牛|蜣螂各自对环境产生了什么影响？生：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。师：为什么引进蜣螂？说说道理。生：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。师：根据上述事例，你认为生物对环境有影响吗？生：有。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。3.学案之二：探究不同植被对空气湿度的影响师：干湿计测量空气的相对湿度原理，干湿计由两支完全相同的温度计和一个转动转盘（计算尺）组成。温度计A叫做干球温度计，用来测量空气的温度；温度计B叫做湿球温度计，它的水银泡上包着棉纱，棉纱的下端浸在水中。由于水的蒸发，温度计B指示的温度总是低于A的。A、B的温度差叫做干湿球温度差。空气的相对湿度越小，即空气越干燥，湿球温度计B上的水蒸发得越快，B的温度就降得越低，两支温度计的温度差就越大；反之，空气的相对湿度越大，即空气越潮湿，湿度计B上的水蒸发得就越慢，A、B的温度差就越小。所以，干湿球温度差的大小跟空气的相对湿度有直接关系。如果把不同温度时相应于不同的干湿球温度差的相对湿度计算出来，绘制成一个转动转盘（计算尺），那么根据干湿计上A、B两支温度计的读数，从转动转盘（计算尺）上很快就可以指示出空气的相对湿度。如，当干球温度（例34℃）红刻线对准湿球温度黑刻线（例29℃）时，小箭头所指示数值即是空气的相对湿度（64％）。师：请小组（1）汇报：测量校园裸地、草地和灌木相对湿度的实验报告。（小组代表发言。学生...
