会飞的蒲公英今天我们集体备课的内容是——小学语文长春版教材五年级下册第七板块中的一篇课文《会飞的蒲公英》第二课时。纵观长春版小学语文教材，“希望”是最能引人向上的一种动力，它给人以憧憬，给人以力量。“希望”的主题教学从没间断过，从一年级上册第八板块“小小的希望”到四年级上册“童年的愿望”板块，再到四年下册“美好的向往”。无不渗透着编者们育希望的种子于孩子心田，酝明日的腾飞于今日之功的苦心。所以，在五年级下册就又以“希望”为主题，呈现了三篇文质兼美的文章：《会飞的蒲公英》、《自信第一课》、《儿童和平条约》。由于在小学阶段有关于“希望”的主题教学将在本册教材中划上句号，”所以，这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确的价值观、人生观的重要范本。尤其《会飞的蒲公英》是本板块的第一篇文章，情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。下面我进行简要的学情分析。一、学情分析对于五年级的学生来说，“辨别赏析的能力已逐步形成，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在交流讨论中提出自己的看法。教师要在授课的过程中打开一扇又一扇的天窗，要让学生在与文本对话中走入文本，在与文本交流中走出文本，读出自己的味道。我们班的孩子活泼好动，阅读兴趣是浓厚的，但阅读方法欠缺，因此我在设计本节课时凸显了阅读方法的指导。以课文为“例子”，教规律、教方法，使学生学会阅读。对于班级里个别的农村孩子来说，与文章内容同样的环境，相似的情境，同龄的故事，娓娓的话语，会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘“飞”得精彩，会给了他们无限的动力和希望。把握住这一学情，有助于教学的开展。二、确定教学目标：新课标对五年级学生的阅读要求是：要运用多种方法充分阅读，在此基础上，结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想情感，并从中受到感染，激发乐观自信、对生活负有责任的情感。基于在第一课时已经完成初读课文、生字新词的认读，梳理课文的脉络这些教学任务的基础上，依据教参特确定本节课的三维教学目标如下：知识与技能：要运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读，体会作者要表达的思想感情，把握课文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。过程与方法：抓住重点句子理解课文内容,将蒲公英与人联系起来，体会借物喻人的写法。情感态度与价值观：体会妈妈对孩子深切的希望和浓浓的爱，将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。教学重点：结合重点词句，抓住文章线索，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求理想，以及对未来充满希望的思想感情。教学难点是：把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。为了落实以上教学目标，突破教学重、难点，我使用的教学策略有以下四点：1、从线索入手，解读母爱。文章以作者及母亲与白色的蒲公英的联系为主线连缀成篇，同时又细化出我从童年到大学期间母亲送我的礼物及我上学的路等三条辅线。在母亲的鼓励和引导下，“我”一点一点地飞行着，一步一步地实现妈妈的希望，终于飞出大山，真正成为会飞的蒲公英。在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都离不开蒲公英，一直在对“我”进行着有关蒲公英的教育。“飞”是母亲的希望，“飞”是山里人改变现状的唯一方式，从这个题眼中不难体会到母亲三次送“我”礼物背后的意义及“我”努力前行的原动力。2、从写法入手，解读寓意。本文采用了象征的手法，借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望，文章的结尾寓意更加深刻，因为蒲公英象征的不仅仅是作者自己，也象征千千万万个山里的孩子。“我”的母亲也是众多“山里母亲”之一，母亲的希望代表着所有“山里母亲”的希望。每一个山里的母亲都期待自己的孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同时坚守山里人特有的淳朴、善良的品质。体会写法的最好方法是读。《课标》中明确指出第三学段的阅读形式为：“浏览、默读、悟读、引读……”读的目的就是让学生在理解文本的基础上让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己内心情感的涌动，受到人文...
