四川省岳池县第一中学高中生物7.2隔离与物种的形成（第2课时）学案新人教版必修2学习目标1、知识目标(1)隔离与物种的形成。(2)共同进化与生物多样性的形成。2、能力目标通过讨论、讲述的方法学习隔离与物种的形成。3、情感与价值观目标(1)通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；(2)通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。知识准备1、物种的概念。2、隔离的类型教材助读一、隔离与物种的形成1、物种：能够在自然状态下________并且产生__________的一群生物称为一个物种(简称“种”)；不同的物种之间一般______________，即使交配成功也不能__________________。2、隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能____________的现象。（1）生殖隔离：________物种之间一般是不能____________的，即使交配成功，也不能产生_____________的现象。（2）地理隔离：___________种生物由于_________的障碍而分成不同的______，使得种群间不能发生_________的现象.3、在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，__________的形成标志着新的物种的形成。二、共同进化与生物多样性的形成1、共同进化：不同物种之间，生物与________之间在相互影响中不断__________和发展。原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的__________2、生物多样性：包括______________、_______________、_______________；生物多样性形成原因：生物的_____________；研究生物进化的主要依据：___________。三、生物进化理论在发展1、有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是___________________________________________对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是______________________，1而不是自然选择。2、更多的学者则认为_______________________，因此，不能否认____________的作用。3、还有人提出物种形成并不都是___________的过程，而是种群___________与___________交替出现的过程。总之进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。预习自测题1、达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释，错误的是（）A.经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现条件下的地雀物种B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种C.这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，发生不同的突变和基因重组D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离2、下列说法正确的（）A.地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种C.地理隔离是形成新物种的必然经历D.每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达到生殖隔离的过程课后反思课内探究学始于疑1、思考种群和“物种”有何区别呢？2、理解“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？3、思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？质疑探究探究1、变异与环境如何影响生物的进化？探究2、物种形成要经历哪三个环节，这三个环节如何影响物种形成？2探究3、物种形成与生物进化的关系？探究4、现代生物进化理论和达尔文进化理论的比较(1)共同点：都能解释生物进化和生物的多样性、适应性。(2)不同点：①达尔文的进化论没有阐明__________________的本质以及__________________的作用机理，而现代生物进化论克服了这个缺点。②达尔文的进化论着重研究生物________的进化；而现代生物进化理论强调群体的进化，______是生物进化的基本单位。③在达尔文进化论中，自然选择来自过度繁殖和____________；而现代生物进化理论中，则将自然选择归结于不同基因型有差异...
