《烟台的海》一、教学目标：知识目标与能力目标：1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。情感与态度目标：情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。二、教学重难点：本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，并用自己已有的知识经验做导游演说，作为本篇课文要解决的难点。三、教学准备：烟台的海的图片学生准备表演道具四、教学过程：一.复习课文、检复：1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心里，烟台的海是怎样的呢？（学生找句子，朗读）教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”（1）指名读，你怎样理解？（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”（1）有感情读这段话；（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。二、学习第二段1、学习第二小节（冬天的海）（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！（6）小结学习方法：〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。（2）请组长按老师的问题提示分派任务。（3）教师各组巡视。学习任务：A春天的海：（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你说一说你想到的景象。（4）请你有感情朗读这部分B夏天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你画一画你想到的景象。（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。]（这些学习任务让小组抽取学习）3、以以上的学习为基础，让学生当导游上来给大家介绍一番：A春天的导游各位游客大家好：让我带领大家去欣赏一番春天烟台的海吧！（导游在讲解时，不断用挂图作为道具，用自己的出色的导游引得游客流连忘返，小导游主要抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。）（引得游客的啧啧赞叹和掌声）B夏天的导游春天好短呀，转眼间夏天来到我们身边，但是大家不要担心，今年夏天不热，也许你不相信，那就和我一起去游览一番夏天烟台的海，在小导游地导游下游客真像书中所说的如痴如醉，大家顿时忘却了夏日的酷暑。小导游主要抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，在导游举手投足之间流露出人与海那么亲切自然、相依相偎...
