气温的变化与差异（第1课时）【课型】新授课【课程标准】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。●运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。【教学目标】1、知道气温测定的方法，学会计算某地的日平均气温。2、借助某地气温日变化曲线图，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差；运用北半球大陆上某地气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温年较差。3、运用气温资料绘制气温变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。【教学模式】“三学一练”课堂教学模式【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】多媒体课件、某地气温日变化曲线图、温度计、直尺等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图气温的分布气温的时间分布特点阅读利用气温变化曲线图内容行为动词行为条件行为程度绘制运用气温统计资料找出最高气温、最低气温，说出气温随时间变化特点。绘制气温变化曲线图新课导入看图思考：昨天中央气象台发布寒潮蓝色预警，气温骤降，看图并结合你的学习生活说说你对气温变化的感受？学生甲：冬天天气很冷，气温降低，早晨骑自行车都戴上了手套和围巾。学生乙：气温降低不仅我们人类穿着厚厚的衣服，路边的大树也穿上了衣服。学生丙：夏天天气很热，我们穿着短衣短袖，路边的大树也要打伞避暑……两组对比图片学生切身感受到气温的变化学习生活中的知识引起学生的共鸣。衔接过渡在日常生活中，我们所说的今天很冷或很热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温又是如何观测的呢？我们一起来学习气温的变化与差异。多媒体出示学习目标学生自学一引导自学内容课本62页到63页图文资料，并完成助学67页“学习过程”第一模块“气温和气温观测”。学生自学明确学习目标1、知道气温测定的方法，学会计算某地的日平均气温。阅读教材，完成助学，并标圈点划出自己暂时不能解决的问题。小组交流讨论锻炼学生的自学能力探究一、气温和气温的观测引导：在日常生活中，我们学生思考回答1、大气的冷热程度称之为气温学生师生互学一学生自学二所说的今天很冷或者很热，实际上指的是大气的冷和热。设疑：1、什么叫气温？2、气温用什么表示，读作什么？3、气温是怎么测得的？引导：气温是用放置在百叶箱里的温度计测得的。气温测量的工具气温的观测：温度计需放置在百叶箱内、其感应部分距离地面1.5米处。4.气温对生活生产有什么影响？2、气温一般用℃表示，读作“摄氏度”3、气温的观测一天要进行4次，一般在北京时间2时、8时、14时、20时。某地一天中不同时刻的气温问题：1、读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，并计算该地的日平均气温。2、议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。学生读图回答指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。学生甲：2时为3℃，8时为7℃，14时为15℃，20时为12℃。学生乙：日平均气温为一天中不同时间气温数值的平均数，该地的日平均气温为9.25℃。学生丙：月平均气温是指一月中所有日平均气温的平均值；年平均气温是指一年中所有月平均气温的平均值。知道什么是气温及气温是怎么测量的，通过读某地一天中不同时刻的气温锻炼学生的实际应用能力师生互学二引导自学内容课本63页到65页图文资料，并完成助学67页“学习过程”第二模块“气温的变化”。探究二、气温的变化引导：我们早晨来上学的时候感到非常冷，气温很低，到了中午稍微暖和一点，但到了晚上气温又降低了，这就是气温------日变化。“晨凉、午热、夕暖、夜寒”说的是某一个地方气温的日变化。设疑：观察某地气温日变化曲线图1、读出该地一天最高气温值及出现在什么时候？2、读出该地一天最低气温值及出现在什么时候？3、计算该地这一天气温日较差？学生阅读课本P62第三段了解气温与生活生产的关系衣食住行……学生自学明确学习目标2、借助某地气温日变化曲线图，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差；运用北半球大陆上某地气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温年较差。目标3、运用气温资料绘制气温变化曲线图，并说出气...
