《军需处长》《军需处长》是小学语文长春版六年级下第七板块丰碑的首篇文章
课文记叙了长征途中，一位军需处长把棉衣都让给了战士，而自己却因衣服过于单薄，被严寒冻死，凝结成一座晶莹的丰碑的感人事迹
如何让学生体会“丰碑”的含义，并结合现实生活让学生受到良好的思想教育是这篇文章的重点，也是难点
在学习课文时，我首先引导学生抓住文章的重点段第七自然段，体会老战士的从容、镇定、安详的神态，同时抓住将军的情感变化这一条感情线索，理解军需处长的伟大，最后学生在深受感动和崇敬之时，情不自禁起立，同将军一起，向军需处长致以最崇高的队礼
师：默读课文，快速找出描写将军神态的语句，画出来
师：将军为什么“愣了一下”
生：警卫员告诉他前面有人冻死了，将军听后惊讶了
生：军需处长应该给每一位战士发了棉衣，为什么还会有人冻死，将军疑惑不解
生：将军在这突如其来的状况下失神了
师：将军得知此事后，心情怎样
生：悲痛，气愤
师：你是从哪里体会到的
学习课文第八自然段
师：从将军的愤怒里，你还读懂了什么
生：将军对战士深深的爱
师：此时，军需处长的神态怎样
学习课文第七自然段
生：军需处长死的镇定，安详
生：军需处长有一种大无畏的精神
生：军需处长早有心理准备，所以死的安然自在
师：将军得知被活活冻死的不是别人，正是他要找的军需处长，他的神态又如何了
生：将军“愣住了”
生：将军在自责，在愧疚，在悔恨
生：将军在自责的同时，还有深深的敬佩之情
师：你是怎么体会到的
一、情境创设，激发情感课堂情境的创设不仅是学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验，更是激发学生主动探索学习的重要方法
在教学第七自然段描写军需处长的神态是配以低沉的，缓慢的钢琴曲，让学生在音乐声中齐读，这样引起了学生心灵的震撼，激起学生情感的共鸣
二、以读代讲，以读悟情“书读百遍，其义自见”
整篇文章都是
