九年级化学上册 水的组成教案1 人教新课标版VIP专享VIP免费

东北师范大学厚普公益学校水的组成教案任务1.1：观看图片任务1.2：头脑呈现教师讲诉的史实。活动1.1.1：展示《水知道答案》结晶图片活动1.2.1：讲诉人类认识水的组成化学史板块一：介绍人类认识水组成的化学史学习任务教学活动板块二：通过探究活动，认识水的组成法。任务2.1：通过探究水的电解实验，归纳实验现象，思考并得出水是由氢氧两种元素组成的实验结论活动2.1.1：放映水电解flash短片任务2.2：通过阅读课本，在已有知识水平上自行归纳出氢气的物理化学性质（若时间不允许可取消）活动2.1.2：对探究活动进行总结，引导学生，总结出水是由氢氧元素组成。板块三：了解单质化合物定义任务3.1：回顾纯净物混合物知识学习单质化合物知识，参与游戏，巩固所学内容活动3.1.1：以板书总结的形式引出新概念--单质与化合物，组织游戏，以游戏的形式代替常规练习。教学环节待定学校：厚普公益学校班级：初二学科：化学教师：黄雷章节名称第三章第一节水的组成计划课时一课时内容分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素种类不变。教学目标三维目标1.知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。2.过程与方法（1）通过观看实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3.情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。教学重难点重点：认识水的组成。难点：对单质、化合物概念的理解教学过程创造情景导入新课展示一组图片----有没有同学能告诉大家这是什么？实际上呢，这是一组水的结晶图片，出自于日本科学家江本胜出版的水知道答案一书。他向世人展示了一项独一无二的科学观察：水能听，水能看，有情感并以不同的结晶方式表现出来。这听起来是不是很不可思议？水仿佛也具有了灵性性。（伪科学？）感兴趣的同学可以上网自行查阅。大自然的水呢，孕育了万物，也为我们的生活，社会的工业发展提供了保障。老子<道德经>：上善若水，水利万物而不争(最好的品行莫过于水，泽被万物而不争名利）。对大自然的水给予了高度的赞扬。水取名字（陈水扁，江泽民，胡锦涛、毛泽东）。---过渡---认识水的过程。在中国过去的很长的一段时间内，人们一直认为水是一种元素，中国有“金木水火土”（认为这五行是构成宇宙万物的基本元素）五行一说，既然认为水是一种元素，那么也就是说水是不可以分解的，那么科学事实是这样的么？------简单快速介绍化学史-----学完今天的化学课答案将迎愣而解。板书第三单元自然界的水课题1水的组成二、新课讲授任务1探究水的组成具体电解水实验探究课题:水的组成探究方法:通过观看实验水的电解在18世纪末，（发现氧气）化学家拉瓦锡对水的生成和分解实验的进行了研究，（当时拉瓦锡是将水蒸气通过烧红的枪管得到了易燃空气，才发现水不是一种元素从而揭晓了水的真面目）。那么今天我们在课堂上我们用用视频演示的方法来探究水的组成具体步骤：（以完成表格为线索）1.黑板展示电解水试验装置。简单解释原理后演示。2.并且板书：一：.水是由什么组成的1.电解水的实验提问生：观察到了什么实验现象？（学生.....）------给与学生肯定！教师：［分析］在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡产生，并且两支玻璃管中，产生气泡的速率不同，一段时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们猜测气体就是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。现象：出现气泡V正极∶V负极=1∶2板书：现象：正极管内的气体负极管内的气体1...