《中东》尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的课题是人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时。我的说课将主要从教材分析、教法分析、学情分析、学法分析教学过程、教学反思这六个方面进行。一、【教材分析】：1、课标分析：内容标准：●在地图上找出某一地区位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。●在地图上找出某一地区主要国家。●运用地图和其他资料，指出某地区对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。2、教材的地位和作用：本节内容是第八章第一节，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，本节课主要讲“三洲五海之地”和世界石油宝库两方面内容。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。3、教学目标（1）知识与技能：①能看图比较中东与西亚范围的不同之处。②能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。③能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。（2）过程与方法：通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的输出路线以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。（3）情感态度与价值观：培养学习地理的兴趣，关注时事的意识；正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。4、教学重、难点重点：①中东地区地理位置的重要性②中东地区石油资源的数量、分布、输出路线。难点：中东地区地理位置的重要性。二、【教法分析】：中东地区是世界上的热点地区，导致其成为热点地区的原因有很多，信息量大。制作多媒体课件整合这些信息，并进行有序地展示，为学生地理思维的发展搭建信息平台，以问题引路，在教师引领下，对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究，理解石油资源对中东地区生产和生活的影响，关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题。设计学生平等交流、合作探究等活动，旨在体现以学生为本的教学理念。三、【学情分析】：本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。四、【学法分析】：根据学生的认知水平，本节课学生的学习方法如下：◆读图分析、合作探究法：通过学生分析中东在世界的位置、中东地形图等相关问题，引导学生动手动脑，培养学生合作学习意识。◆对比归纳法：通过阅读波斯湾石油外运航线，引导学生对比归纳三条主要航线的异同，培养学生阅读地图，综合对比归纳地理问题的能力。五、【教学过程】（一）创设情景，导入新课教师：多媒体展示叙利亚国内战争、伊拉克境内恐怖袭击等图片，展示中东的动荡局势。学生：读图，感受：一波未平又来一波，这里的人们真是不幸，巴以争端不断升级，叙利亚国内内战持续，伊拉克国内依旧陷入长期的动乱，也门宗教冲突不断……教师：这些事件都发生在哪个地区？学生：中东地区。教师：中东地区怎么会如此动荡呢？下面我们一起走进中东，探索导致中东地区局势动荡的根源。（设计意图：利用近期的时事背景材料，引发学生对中东局势的关注，产生对中东人们生活的担忧之心，激发探索中东动乱根源的动力。）（二）读图分析，合作交流教师：多媒体展示，先来了解一下中东名字的由来。读图，看看中东地区是以哪个大洲为中心来划分的？学生：以欧洲中心。（设计意图：通过对中东名称的解读，初步了解中东的位置。）活动一：“三洲五海之地”1．对照世界政区图，查找中东附近的大洲和大洋，说明其海陆位置。2．明确中东地区与西亚地区在范围上的差别。3．对照中东的地形图，查找中东周围的海洋，说明“三洲五海之地”。4．在中东的地形图上查找连通海洋的水道，并填出框图中相互连通的海洋名称。5．展示土耳其海峡、苏伊士运河的位置，据此...
