伯牙绝弦教学目标：知识目标:1.朗读课文。背诵课文。2.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。教学重难点：1.让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。2.体会伯牙、子期之间真挚的友情。教法、学法：教法:运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，“点拨引导法”。学法:采用“自读自悟”，“合作学习”，渗透“读，思，议，悟”等学法。课时安排：一课时教学准备：录音机多媒体课件教学过程：一、古文引路，揭示课题课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？二、初读感知，体会韵味1.自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。2.指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）3.齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。4.指导朗读最后一句话。（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。师范读，学生跟着读）小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。三、深入探究，疏通文意1.理解课题（1）读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思。总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）（2）伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）伯牙为1什么绝弦呢？2.理解大意（1）自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。（2）在小组内交流各自的想法。（3）班上汇报交流：①以小组为单位汇报，其他的组可以补充。②哪句话你的理解和他们不一样？③理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。“善”在课文中出现几次，意思一样吗？（理解同字不同意的现象。）④谁能用赞叹的语气读这句话？练读。⑤刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富哇！）（4）把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？3.感悟知音（1）伯牙为什么绝弦呢？（2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？（3）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。（4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）4.想象说话善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗？（1）播放音乐《高山流水》（2）你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？5.点明中心无奈世事难料，钟子期不幸染病身亡。（1）齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么？（感情深厚）（2）我们再读这句话的时候感情就不同了。读书就是要读出不同的感情来对吗？（3）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。四、拓展延伸，体会情感1.明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在《警世通言》中。我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。2.出示诗学生读3.后人感动于他们的情谊...
