五年级语文上册 有的人 2教案 长春版VIP免费

有的人——纪念鲁迅有感教学目标：1.熟读全诗，了解诗歌的主要内容。2.理解诗歌所表现的深刻内涵，体会这首诗所运用的对比的方法。3.通过朗读诗歌，体会诗人纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观的教育。教学重点、难点：1.通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。2.加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理；理解了诗的深刻哲理。教学准备：臧克家的资料以及鲁迅的资料。教学时间：三课时。基础知识:鲁lǔ鲁莽、粗鲁呵hē呵斥、呵呵、呵护俯fǔ俯冲、俯伏、俯拾即是、俯视、俯首贴耳朽xiǔ不朽、腐朽、老朽、永垂不朽、朽木、朽迈摔shuāi摔打、摔跟头、摔跤垮kuǎ打垮、垮台正音字：摔倒（shuāi）教学过程:第一课时教学内容：熟读本诗，了解诗歌的写作背景，学习本课生字。教学过程：一、简介作者，了解本诗的写作背景。二、熟读诗歌，思考这首诗可分为几个部分。三、基础知识。第二课时教学内容：有感情地朗读诗歌，深入体会诗歌所表达的内涵。教学过程：一、导入设计1.出示鲁迅的《自题小像》中的名言：“我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血。”学生读一读，结合了解到的鲁迅的资料，说一说鲁迅这个人。2.鲁迅先生以他博大深沉的爱，为人民牺牲献身的精神，博得了无数人的尊敬和爱戴。在他逝世以后，许多人以不同的方式怀念他、赞颂他。臧克家诗人在参加纪念鲁迅逝世13周年的活动时，参观鲁迅的故居后，写下了这首诗。二、研读课文1.诵读全诗，整体把握。（1）教师范读，感染学生。（2）学生自由读。（3）指名读，学生评议。（4）划分为三个层次。（5）诗歌主要运用了什么表现手法。2.具体研读，突出重点。1方法：朗读、讨论、明确第一小节：说说自己对这两句诗的理解，可以结合自己了解到的人物实例说一说。第（2-4）小节：读了这几节诗你联想到了哪些人？结合你的理解，有感情地读一读。第（5-7）小节：你发现了什么？（第三部分逐一对应第二部分回答，强调了两种不同做法所得到的不同结果。）对比朗读。3.讨论以下问题：(1)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？（前一个“活”是指“肉体的生存”，后一个“活”是指“精神的永存”；前一个“死”是指“精神死亡”，后一个“死”是指“生命结束”。）(2)“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？（“有的人俯下身子给人当牛马”，使读者联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句，想起他“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”的话，感受到鲁迅对人民的爱的执着。）(3)“情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？怎样理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？（“有的人情愿作野草，等着地下的火烧”，能唤起我们读鲁迅《野草题辞》时的激动。“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，会使我们联想起白居易“野火烧不尽，春风吹又生”的意境。）四、小结:人生的价值和意义完全取决于对人民的态度，造福人民的人永生，压迫人民的人速朽。这种人生观念在诗人心底是深刻的，早在1936年鲁迅逝世时，他就写过这样的诗句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”（《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》）五、背诵全诗，把感受特别深的句子抄下来。板书设计：有的人俯首甘为孺子牛无私奉献受人爱戴骑在人民头上牛民自私自利遭人唾弃积累:1．作家简介：臧克家：1905年出生于山东省诸城县臧家庄。中国现代著名诗人。从小喜爱古典诗词。18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。2