活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景【课型】活动课【课标要求】1.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。2.运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。3.从地理的视角思考问题。【教学目标】1．初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探讨地理问题。2．借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。【教学模式】合作探究【教学方法】媒体学习法【教学过程】课前准备：班级分五个小组，选出组长，各组讨论后确定本组活动的题目（教师提前将战略要地、水资源、外部势力的干预、民族宗教和石油资源等问题分成五个学习小组），本组同学精心准备、设计，在活动课上展示活动成果。力求形式多样，即可以借助平面媒体（报纸、刊物等）电视媒体和网络媒体等。创设情境、导入新课播放一组中东战争典型的图片资料师：（引导点拨）中东地区总是不断发生一些重大事件而吸引全世界人民的目光，从而成为长期的热点地区，你知道这里总是冲突不断的原因吗？这节课我们就一起来探究一下。板书：活动课聚焦中东——地区冲突的地理背景展示成果、合作交流学生活动：每组学生依次介绍收集到的资料教师活动：教师只是作为学习的组织者、参与者、指导者，适时给予点拨，纠正不对的观点，调控课堂的进度与气氛。活动一：石油资源一组学生展示收集到的信息：（认识平面媒体）●平面媒体资料：由于伊朗拒绝停止其铀浓缩活动，联合国安理会于２００６年至２０１０年间对其实施了４轮制裁。美国和欧盟还分别对伊朗实施单独制裁。美国及其盟国之所以宣布对伊朗采取新制裁措施，原因在于国际原子能机构本月８日发布的报告指责伊朗暗中发展核武器。另外，美国上个月还指责伊朗参与企图暗杀沙特阿拉伯驻美国大使。师：读上述材料，找出何时(when)何地（where）何人（who）何事（what）何因（why）五大基本要素。生自主学习，了解平面媒体的五大基本要素。生解释：何时：2006年至2010年；何地：伊朗；何人：联合国安理会、美国及其盟国何事：对伊朗实施了4轮制裁。何因：由于伊朗拒绝停止其铀浓缩活动。板书：五个“W”师：这五大基本要素哪一个更能体现地理信息呢？生：where师：中东素有“世界油库”之称，通过上节课的学习，我们已经了解到石油是中东各国不断冲突的原因之一。设计意图：通过此环节引导学生学会利用平面媒体获取信息，认识平面媒体的五大基本要素，认识搜索地理信息的重要因素。活动二：战略要地●五海及主要海峡的分布师：请准确填出五海及主要海峡的位置学生独立完成。二组学生展示资料：●电视媒体：山东卫视：霍尔木兹海峡重要性美军事“生命线”●网络媒体：第二次中东战争--苏伊士运河战争(1956—1957)苏伊士运河危机，也被称为苏伊士运河战争、第二次中东战争、西奈战役或卡代什行动，是一次于1956年发生在埃及的国际武装冲突，当时埃及与英国、法国和以色列的军队爆发战争。英、法、以三国的结盟是一种利益的接合：英法两国对苏伊士运河有着贸易利益，而以色列则需要打开运河，以让以色列船只得以通航。到战争结束后，只有以色列获得了巨大的利益。学生小组讨论，完善知识点。教师小结：中东处于“三洲五海之地”,地理位置十分重要。霍尔木兹海峡、土耳其海峡自古就是各国赖以生存的生命线。设计意图：通过复习了解本区地理位置的重要性，掌握主要海峡及其准确位置，通过视频网络资料进一步深化认识地理位置是引发冲突的关键因素之一。活动三：水资源三组学生展示收集到的信息：●气候类型分布图生解释：通过观察图片发现，中东地区大部分是热带沙漠气候，终年炎热干燥，降水稀少。●中东河流分布图：生解释：通过这幅图发现中东地区河流十分稀少。师：鉴于上述原因，中东地区的淡水资源十分匮乏，因此比石油还要宝贵。生：除了第一、五次中东战争，中间的三次战争都与争夺淡水有关。例如六日战争，即第三次中东战争，以色列战争的一部分原因就是因为防止约旦河改道而发动的。（百度搜索）师：网络媒体给我们的学习提供了非常方便的途径。设计意图：通过分析资料了解本区淡水资源十分匮乏，给当地人民的生活带来很大影...
