六年级语文下册 礁盘教案 湘教版VIP专享VIP免费

课题礁盘执行时间月日教学目标1、认识、会写生字，并能理解运用2、理解词语的意思，初步理解课文内容重点难点认识、理解生字、词语教学准备多媒体课件教学程序设计一、借题导入板书课题，读题，质疑。引疑助读——找出介绍礁盘的句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。二、初读课文，整体感知1、自读课文，完成思考题。（1）将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。（2）画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。（3）思考，读完本文之后你了解到什么。2、根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。（1）认读生字，理解词语。读准字音：驮蔬熬缺罐身秧筷构字形多胞胎：驮-狱-伏蔬-疏秧-殃-怏出示生词，开火车认读：赤道一愣纳闷凝视珊瑚礁（2）师生交流，理解词语意思。（3）我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？三、再读课文，理清脉络1、自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。2、在学生交流的基础上，教师引导归纳。课文可分为四部分：第一部分（第1自然段）：简单介绍礁岛艰苦的环境。第二部分（第2-10自然段）：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们蔬种了许多小白菜。第三部分（第11-25自然段）：将军把战士们特意烹的小白菜倒通进汤里，和战士们一起享用。第四部分（第26自然段）：将军离开礁岛。四、学习第一段，理解感悟1、学生朗读课文第一部分。2、第一部分的两个句子分别说什么？“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什么？“就驮着”的“就”是什么意思？说明什么？3、再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？板书设计4、礁盘赤道一愣纳闷凝视珊瑚礁教学反思课题礁盘执行时间月日教学目标1、体会重点语句所表达的思想感情2、有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀重点难点体会重点语句所表达的思想感情教学准备多媒体课件教学程序设计一、激趣导入二、品读课文，探究感悟个人随笔1、学习课文第二部分用自己喜欢的方式阅读第二部分，然后说说你读懂了什么。学生讨论交流后，老师引导学生重点理解以下几个问题：（1）礁岛的气温高，用“——”画出相关语句。“也就是”说明什么？（2）礁盘相当窄，用“……”画出相关语句。（3）探究将军“一愣”的原因。“竟”是什么意思？课文哪一部分对“竟”做了说明？（4）探究将军纳闷的原因。在植物无法生长的礁岛上，竟有好几种北方菜在这里成活了。找出相关句子读一读。2、学习课文第三部分（1）用自己喜欢的方式读课文，用“——”现出将军神情变化的词句。（2）当将军看到炊事员端来一盘小白菜时，为什么脸色马上变了？（3）将军为什么重重地放下筷子？当时他是怎么说的？“大家的？哼！”“走，去看看大家吃什么！”（4）从将军的话中你体会到什么？（5）带着对战士们关心的感情朗读将军所说的这句话。（6）“凝视”是什么意思？将军凝视着那片绿色，为什么说它是一幅中国地图？（7）引导学生感受鼻子一酸的感觉。（8）师生评议，体会将军的心情。（9）当将军把蔬菜倒进汤里，准备和战士们一起享用时，战士们怎么做？用“——”画出描写战士们的句子。体会战士们的心情，指导朗读。3、学习第四部分那绿色的“地图”指的是什么？三、总结全文，体会升华板书设计4、礁盘没水——没树——没草（绿色菜地）将军——凝视——军礼教学反思