地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。●用地理现象说明地球的公转。【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。（重点）3．了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。4.能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。（难点）5.培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。【教学重点】让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。【教学难点】能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。【教学模式】讲练结合模式。【教具准备】地球仪、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动意图导入新课我们这个地方为什么每年都会出现四季的变化呢？1)有人认为冬季冷夏季热，是因为冬季太阳离地球近，夏季太阳离地球远。对吗？2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。为什么？4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？思考问题，积极投入学习。调动学生的求知欲和学习的积极性。2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。好，这节课我们就一起来研究研究。观察演示思考与讨论第一：演示演示任务：学会正确演示公转1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。2、填表：地球公转知多少？同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。3.总结并提出公转的要求：第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？这样会产生什么自然现象？观察地球公转后思考回答：绕转中心：太阳方向：自西向东周期：一年约（365天）特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹角保持为66.5度学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。学生动手绘制地球公转示意图，学生回答：由于地球公转时，地轴是培养学生的观察能力。培养学生的动手演示能力培养学生读图能力公转方向周期围绕中心地理现象倾斜的。说出假设的所能出现的现象。第二：观察比较分析二分二至时太阳照射情况的差异要求学生观察二分二至点时太阳直射点的位置，昼夜长短情况并填下表：日期直射点位置太阳高度昼夜长短北半球节气3.216.229.2312.222.追问：出现太阳直射点的变化和昼夜长短的变化的原因是什么？追问：那如果地轴与公转轨道面是垂直的，会怎么样？2.探究夏季热的原因：）看图填出表格。同学们以小组为单位讨论探究夏季热的原因。培养学生合作学习，归纳总结的能力活动：太阳直射点的移动规律：思考回答：1、思考回答。一年当中，赤道上、南北回归线上、南北回归线之间分别有几次太阳直射？2、在下面图中填出节气名称、画出运动方向。过渡是不是地球上所有地方都有四季的变化呢?不是。下面我们来研究地球的五带。第三：描述明白产生四季的原因、五代的划分学生说明地球公转产生的一些常见现象。思考讨论地球公转太阳直射点移动地轴倾斜正午太阳高低，白昼长短变化地面得到太阳光热多少四季变化过渡是不是地球上所有地方都有四季的变化呢?不是。下面我们来研究地球的五带。看图：五带的划分依据是什么？如何的划分？(2)五带的特征温度带范围特征热带南北温带南北寒带学生观察思考并回答五带：北寒带北温带热带南温带南寒带分界线：回归线和极圈培养学生归纳总结的能力(3)回归线的纬度数为23.5°，极圈的纬度数为66.5°，两数之和为90°。回归线是热带和温带的分界线，极圈是温带...
