厄运打不垮的信念第二课时教学目标:抓住课文的重点语段，品味谈迁治学的刻苦和信念的坚定
教学过程:一、感受谈迁编写《国榷》的努力之巨1、读题,谈迁的信念是什么
出示句子，引导读
师补充讲解：2、有了信念就付诸行动，出示句子
“谈迁经过20年的……”（1）齐读：了解谈迁的奋斗结果
（2）品读：从一个个数字中感受到什么
（3）说话：对于谈迁来说，这是怎样的20年
（4）再读：你仿佛看到了谈迁哪些奋斗的情景
（5）齐读悟情
面对这样可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心里会怎样想，还会怎样说
二、感受谈迁失去《国榷》的痛心之极1、就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事——书稿被偷,这对于谈迁来说，真是一场厄运啊
2、出示“他茶饭不思……”你感受到什么
读出你的感受
3、他茶不思、饭不思，他在思什么呢
静静地读第二自然段，认真地思考
（《二泉映月》的曲子轻轻响起）4、此时此刻，谈迁在想什么呢
5、再读出示的句子，体会谈迁的痛心疾首
6、情景说话：假如你就是他的亲人或好朋友，此见会如何劝慰呢
（教师适时以谈迁的身份与学生对话）三、感受谈迁重写《国榷》的意志之坚1、面对《国榷》的被偷，面对众人的劝说，谈迁的表现是什么呢
2、出示：“很多人以为……但……他……”自由读，那个词最令你振奋
3、从“很快”这个词中，你体会到什么
你仿佛看到了什么
4、再读出示的句子，读出谈迁的“打不垮”
5、引导学生读课题，突出“打不垮”
四、感受谈迁修改《国榷》的追求之高1、谈迁就是打不垮，只用了4年的时间，他就完成了新书的初稿
引导学生发表意见：他是凭着（）完成初稿的
2、接下来谈迁又是如何做的
静静地读第三自然段
3、你在读书过程中发现了什么
或你仿佛看到了一个怎样的谈迁
4、读出你心中的谈迁
5、理解“他知道生命留给自己的时间已经不多”的言外之意
6、课内练笔：选择一个场景写具体（1）也许那是黄沙弥漫的早晨
