四年级语文上册 平分生命 1教案 长春版VIP免费

平分生命教材分析这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然地为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。课文共9个自然段。教学时，注意引导学生抓住描写哥哥输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。同时学习抓住关键词语体会人物思想感情的读书方法。另外，医生的情感变化也是理解课文的一条线索，教学中应予以关注。教学目标1.理解课文内容，从描写哥哥动作、神态、语言等语句，感受哥哥的无私、果敢、真诚。2.体会词语在句子中的作用，进一步体会文章所表达的思想感情。3.认识13个生字，会写10个字。4.有感情地朗读课文。教学建议（一）教学准备1.课前引导学生查找关于献血方面的资料，以使学生对献血有一个科学的认识，也可查找与之有类似主题的文章来读，将课内外活动有机结合，会深化对课文内容的理解，为体会文中的思想感情奠定基础，同时易于养成良好的阅读习惯。2.多媒体课件、生字卡片、挂图等。（二）教学过程1.识字与写字本课出现的生字较多。要求认识的生字就有13个，教师应引导学生随文识字，在熟读的基础上，认识这些生字，并通过出示词语、句子等方式，引导学生联系语境进行定位认读。其中，“昂”“液”“豫”“诺”的读音容易出错，教学时要重点强调。本课要求会写的字有10个。数目较多且有的字较难掌握。这就要求课前的预习要充分，课后的巩固要到位。其中，“承”“肃”的字形要引导学生仔细观察，并鼓励学生自己想办法记忆。“疼”“痛”都是“病字旁儿”的形声字，可根据形声字的特点学习。“握”“郑”“稍”“毕”“抽”可联系以前学习过的熟字进行记忆。“惟”和“唯”在取“单单，只”这个意思时，是通用的。2.朗读指导这篇课文用词丰富，语句富于变化，情感深沉而又细腻。教学时，应引导学生在反复朗读的基础上，达到理解课文的目的。同时，指导朗读也应以较好地理解课文为前提，二者相辅相成。教学时，教师要引导学生结合具体词句体会哥哥献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解哥哥当时复杂的心情以及他无私、果敢的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，再反过来通过朗读体现感情。这样一来，学生就会自然地和文中所要抒发的情感产生共鸣，自己被深深感染的同时，也会受到深刻的教育。另外，为了调动学生朗读的积极性，教学时可以通过课件渲染情境，配上音乐烘托情感，引导学生入情入境地朗读。3.阅读教学教学本课时，可以让学生在初读课文后，复述课文大意，在此基础上，引导学生重点抓住描写男孩神态和动作的语句，理解男孩的心理活动。可以先通过反复阅读和自读自悟再进行小组交流，对文中人物的内心世界进行补白，从而体会到男孩纯洁无私的心灵。教学时，还应该抓住男孩在输血时的神态和得知自己不会死去时的喜悦进行对比，练习朗读以此加深对课文主旨的领悟。4.活动提示（1）“有感情地朗读课文”。目的是加强对学生朗读的指导和训练，它不是机械简单地完成任务，而是要在教学的全过程中贯穿指导和训练。（2）“联系上下文，体会下列词语的含义”。目的有两个：一是引导学生积累词语，二是引导学生体会这些词语所表达的思想感情，为进一步理解课文内容，感受哥哥这一人物形象，揭示文章的主题奠定基础。教学时，可引导学生在熟读课文的基础上，联系具体的语言环境体会词语的意思及作用，而不是孤立地对单个词语进行理解。（3）“讨论交流”。这一练习的容量较大。提出了几个要求，包括把握课文主要内容、感受人物形象、与主人公对话、领会作者写作意图等。这一练习的处理要结合阅读教学进行，鼓励学生有创意地表达，尊重学生的独特体验。不要硬性规定或急于给出统一答案。（4）“想一想，说一说”。这一练习是对课文内容的一个拓展。基于对课文的深刻理解，学生的想象只要合乎情理，教师就应予以肯定。同时，这种做法本身为学生理解...