七年级历史下：第一单元第3课 土地改革教案鲁教版VIP免费

第3课土地改革●教学目标一、知识目标1.掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。2.掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。3.了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。4.掌握新中国建立后土地改革的意义。二、能力目标1.通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较，培养学生的比较能力。2.通过对新中国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析，培养学生的分析能力。三、德育目标1.通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。2.通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。●教学重点土地改革●教学难点土地改革中对富农的政策●教学方法1.纵向联系法。通过和以往的土地改革进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。2.讲解法。本课内容对初二学生来说，难度较大，故在课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。3.例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。●教具准备投影仪及相关图片●课时安排一课时●教学过程［导入语示例一］同学们，前边我们学习过新中国的成立，新中国成立后，国家通过抗美援朝、土地改革和镇压反革命等措施来巩固新生的人民政权，这被称为建国初期的三大运动。课本上导入框中的照片，就是土改时农民正在拔除地主立的地界碑，把土地分给农民自己，（注意引导学生看导入框中的照片）除此之外，有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主土地的情况吗？今天我们就来学习这方面内容。［导入语示例二］同学们请看投影。［投影显示］院子当间摆一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：“别吵吵，分马了。小户一家能摊一个顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号，牛马分等，不排号。记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”人们拥上来，围住桌子，好几个人叫道：“不用你说，都知道了。动手分吧，眼瞅晌午了。”郭全海爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地响。他高声叫道：“别着忙，还得说两句。咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？”无数声音说：“共产党领导的。”郭全海接着说：“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴火，要想想牲口是从哪来的；分了东西就忘本，那可不行。”许多声音回答道：“那哪能呢？咱们可不是花炮。”郭全海说：“现在分吧。”说罢，跳下地来，栽花先生提着石板，叫第一号……同学们，投影显示的内容是周立波的长篇小说《暴风骤雨》里的一个片段，它反映的是中国东北农村解放后翻身农民在土地改革时分马的情景，表现翻身农民获得胜利果实的喜悦心情。那么，土地改革到底是怎么回事？通过今天的学习，我们来了解这方面的内容［板书］第3课土地改革一、《中华人民共和国土地改革法》的公布1.改革前的中国农村情况［教师引导］请同学们看课本上第一段的内容，了解土地改革前中国农村的情况。［学生看书］……［教师提问］解放前中国农村的土地制度是什么？［学生回答］解放前，半殖民地半封建的中国，仍然维持封建土地制度。［教师提问］具体情况如何？［学生回答］占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十到百分之八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十到三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。［教师过渡］怎么样改变这种状况呢？［学生回答］进行土地改革。［板书］2.土地改革［教师引导］请同学们看课本上第二段的内容，了解新中国成立后，中国农村的情况如何？［学生看书］……［学生回答］新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。［教师讲解］就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。...