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七年级历史下册 第2课 唐太宗与贞观之治(第1课时)教案 华东师大版VIP免费

七年级历史下册 第2课 唐太宗与贞观之治(第1课时)教案 华东师大版_第1页
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第2课唐太宗与贞观之治教学目标1.知识方面:通过本课内容的教学,使学生了解或掌握唐朝的建立和统一;玄武门之变;唐太宗吸取隋亡教训,善于用人、重视纳谏;推行三省六部制;发展科举制;轻摇薄赋;“贞观之治”;武则天的统治;“开元盛世”。2.能力方面:(1)通过分析唐太宗为什么是一位杰出的政治家,培养学生正确评价历史人物的能力。(2)通过对中国历代治世局面形成的原因及共同点的探讨,培养学生的比较综合、归纳历史的能力。3.态度、价值观方面:(1)唐太宗是我国古代杰出的政治家,他在位时所采取的进步性改革措施,符合历史发展的规律,促成了“贞观之治”局面的出现。4.学法指导方面:(1)通过运用比较的方法,以旧带新,使学生掌握治世局面形成的共同原因及特点。(2)通过对历史材料的阅读分析,使学生掌握以史为据、论从支出的科学的历史学习方法。重点、难点分析1.重点分析:“贞观之治”和“开元盛世”是教学的重点。唐太宗统治时期,吸取隋亡教训,调整统治政策,善于用人,重视纳谏,政治清明,经济发展,形成“贞观之治”的局面。由于唐玄宗前期励精图治,社会经济继续发展,唐朝达到全盛。中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。学习这些内容,可以帮助学生认识历史发展的延续性和发现历史发展的规律,掌握举一反三的学习方法,形成知识的迁移能力。2.难点分析:如何正确评价历史人物是教学的难点。本节课涉及对三个重要历史人物的评价问题,初中学生往往用好坏来对历史人物进行简单的肯定或否定。评价历史人物好与坏的标准是什么?如何运用历史唯物主义的观点,一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价,是这节课需要探讨的问题。课堂教学设计师:同学们,在我们学习盛唐的历史之前,先要一起回忆隋朝灭亡的原因是什么?师:在隋朝统治土崩瓦解的形势下,唐朝建立起来。从唐太宗开始进入繁荣阶段,经过期进入鼎盛时期。下面我们共同学习中国封建社会这一极盛时期的历史。在农民起义的打击下,隋朝政权摇摇欲坠。这时统治阶级内部开始分裂,一部分贵族在起义的过程中,逐渐加强了自己的力量,并趁机打起了反隋的旗号。太原留守李渊就是在群雄并起的形势下,在山西晋阳起兵,攻占长安。618年李渊称帝,建立唐朝,定都长安。李渊就是唐高祖。接着,李渊同他的次子秦王幸世民,经过七八年的征战,陆续镇压了农民起义军并消灭了各地的割据势力,逐步统一了全国。在这期间,李世民表现出非凡的军事才能,他能够顺应历史潮流,协助父亲完成统一大业,对历史的发展起了积极的作用师:618年李渊称帝以后,按嫡长子继承制,立长子李建成为太子。但在唐朝的建立特别是统一全国的战争中,李世民功勋显赫,并且掌握了军政实权。正像太子谋臣魏征所说:“秦王劝业克隆,威展四海,人心所向,殿下何以自安?”可见李世民的功勋对太子的地位已经构成了威胁。在当时的形势下,李世民也不可能仅仅满足做一个秦王,逐渐产生了夺取皇位继承权的政治野心。因此,在太子与秦王之间必然会展开一场争夺皇位继承权的殊死斗争。随着统一战争的结束,他们之间的矛盾和冲突越来越表面化了。626年,李世民发动政变,在玄武门杀死太子李建成等。(指导学生阅读相关小字,了解玄武门事变的经过)不久,李渊传位于李世民,使其做了皇帝,年号贞观。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。玄武门之变是皇室内部争权夺利的斗争。但一提到夺权篡位是不是就一定是坏事?我们应该如何看待玄武门之变?生:(自由发言,观点不限)师:对封建统治集团内部争权夺利的斗争,我们也应该从历史发展的角度进行具体的分析。首先,皇位按嫡长子继承制确定的人选,未必一定有治理国家的能力。太子李建成虽然不是昏庸无能之辈,但与李世民相比,仍有一段距离。如果按德才和能力选太子,无疑李世民更为理想。另外,从结果看,李世民即位以后,实行了有利于社会经济发展的政策,使社会出现了治世局面。所以,我们应该对这件事持肯定的态度。1.吸取隋亡教训师:唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡,亲眼目睹了隋朝的灭亡。因此,经常和大臣们一起探讨隋朝灭亡的教训。他们共同认识到隋场帝身死国灭是因为“得役无时”,“...

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