世界的气候（第一课时）【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。●举例说明气候对生产和生活的影响。【教学目标】1.理解并掌握天气与气候的区别，用恰当的语言对气候进行描述。2.用生活中的实例说明气候对生产和生活的影响。3.通过分析上海和北京的“气温变化曲线和各月份降水量柱状图”，学会分析某地气候特点。（难点）4.运用世界气候类型分布图，知道全球气候类型的分布。【教学模式】“二、五、三”教学模式【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、合作探究法教学。【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图、地理助学【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:同学们，通过以下图片中你能说说我们的家乡枣庄的四季变化吗？春天夏天秋天冬天1.教师和学生一起探讨枣庄的四季变化，及时做出指导评价，鼓励学生积极发言。2.师生共同总结得出：枣庄气候特征：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，秋季天高气爽。（读图讨论）学生1：夏季热，冬季冷。学生2：到了春季，鸟语花香，春意盎然，秋季天高气爽。学生3：夏天降水多，冬季降水少。学生4：春天风大学生5：我们这四季变化明显。学生各抒己见。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。通过讨论，培养学生关注生活，热爱自然给学生提供材料，让学3.师:同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？天气和气候的区别是什么？天气是指一个地方的短时间的大气状况，变化较快。气候是指一个地方长时间的天气特征，一般变化不大。思考：2.我来评作文：昨天还是晴天，今天清晨气候却骤然变冷，天空中下起了鹅毛般的大雪，我们这里属于亚热带天气，像这样的大雪还是极为罕见的。“天气”与“气候”用词不当。生并通过讨论，让学生感受气候的变化通过教师提供的信息及设计问题，进行描述，培养学生的语言表达能力。通过我来评作文，了解天气与气候区别。衔接过渡气候与我们的生活、生产息息相关，影响着我们的衣、食、住、行。通过以上分析不同的地区生活、生产不同，说明了气候也存在地区的差异。那描述气候的时候我们最常用的是哪几个要素呢？多媒体出示：二、气候的地区差异请判断下列景观分布描述的哪些地区的气候？我们这里一年到头都很热天天下雨。讨论、探究、思考、讨论：通过观察可以看出：世界各地气候的差异主要表现在气温和降水两个方面。气候是指某一地区的天气多年平均学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。通过分析气候读图探究我们这里一年到头也很热，却极少下雨。我们这里四季分明，夏季热，常下雨；冬季冷，很干燥。回顾：哪些地方气温高，哪些地方气温低？哪些地方降水多，哪些地方降水少？•赤道及附近地区气温高，由赤道向两极气温逐渐降低。•低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。•同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反，陆地气温低，海洋气温高。•赤道地区降水量多，向两极降水量不断减少。•在南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。•温带地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。状况。气候具有相对。填表：比较天气与气候。天气气候区别短时间，多变的多年，具有相对稳定性要素阴、晴、冷、热风、雨等。主要要素:是气温、降水。联系均指天气状况试试看：你能再列举几句关于天气和气候的语句吗？随风潜入夜，润物细无声。早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。北京四季分明，冬季干燥。的描述，分析气候的特点，从而把握住气候的概念。并学会判断气候与天气。衔接过渡同学们，世界各地的气候的差异主要表现在气温与降水两个方面，那我们如何通过某一地区的气温年变化曲线和降水量柱状图，分析某一地区的气候特征呢？合作探究1、阅读上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图，归纳上海市的气候特征。℃0203010-10147101002003000400mm冬季温暖湿润夏季高温多雨图4-4-1上海市气温变化和各月降水量柱状图一月平均气温4⁰С左右，7月平均气温27⁰С左右。12、1、2各月平均降水量50毫米左右，6、7、8各月平均降水量150毫米...
