形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。【教学目标】1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。【教学方法】观察法、小组讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】【创设情境导入新课】：师：课件展示以下内容：（1）海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞（2）请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.（3）疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？生：分组讨论以上问题，得结论。师：总结：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。出示教学目标：1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）【合作探究过程】一、纬度因素1.对于本段教学内容，让学生运用旧知，分析归纳，体会纬度因素对气候的影响。各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。甲图2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。3.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。二、海陆因素中午同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？海水很凉沙子很烫傍晚沙子变凉了海水很暖和2、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。乙图位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。三、地形因素多媒体：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。（播放多媒体，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）讨论，形成结论让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属...
