《16天鹅的故事》（第一课时）教学目标：1．学会本课生字新词，读准课文中的多音字和易读错的字。2．正确、流利地朗读课文，感知课文大意。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：读准字音，认清字形。1．自学课后生字，读准字音，想办法记住字形。2．小组成员轮流读下面的词语，注意读准带点字的音。好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束3．全班交流易错的生字及学习方法。活动二：读准课文，理解词语。1．根据下面的要求自学。①自由朗读课文，要求正确；②理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号；落座候鸟号子沼泽塌陷窟窿2．组内交流，找出仍不理解的词语。3．全班交流并解决难以理解的词语。活动三：熟读课文，整体感知。1．熟读课文达到流利程度。2．组内轮流分自然段读课文并思考:老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？3．抽号指读课文并交流思考题。【检测反馈】1．听写词语，组内互阅。2．给正确的拼音打“√”。湖畔（pànbàn）胸脯（púpǔ）颤（zhànchàn）动沼（zhǎozhāo）泽一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：还记得《生命桥》这篇课文吗？今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，……一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！出示活动一2、自读要求3、自然段读课文，其余学生倾听与评价。4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。２、学生自读思考，教师巡视指导。３、讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结。五、学写生字严始终教学反思《16天鹅的故事》（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．从感人的情节、鲜活的场景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。1．画出描写天鹅们三次啼叫的片断，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得到它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？2．组内交流，并对答案进行记录，选出发言人。3．全班交流。活动二：感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。1．大声朗读描写天鹅们破冰的自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。2．小组合作学习：①找出描写老天鹅惊心动魄破冰的特写镜头，反复多读几遍，说说自己从它身上看到了什么精神？②找出描写天鹅们齐心协力破冰的壮观场面的句子，并说说自己从它们身上学到了什么？③练习朗读，用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破冰和天鹅群齐心破冰的感人场面。3．全班展示交流。活动三：理解老人的感受，领悟道理。1．有感情...
