第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固第9课秦统一中国知识与技能1.了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。过程与方法2.通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。情感、态度与价值观3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？一、导入新课以李白的《古风》导入新课，唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”那在唐代大诗人李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的是何许人呢？„„（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇。秦始皇雄才大略，一生编、导及演出了一幕幕宏伟的、并彪炳千秋的伟绩，今天我们就来学习学习他的伟绩。即第9课——《秦朝的统一》。（课件显示课本标题；第9课、秦朝的统一）二、展示学习目标了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。2.通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。三、自主学习我们这节课的标题是“秦朝的统一”，那么我们就要围绕“统一”，了解两个大的问题：秦王如何“完成统一”，同时他又是如何“巩固统一”的。（显示课件：“完成统一”、“巩固统一”字样）好，首先进入第一幕：秦王是如何“完成统一”的。一、完成统一——“秦王扫六合”（课件显示）战国末年，秦国已经具备了扫除六国、统一天下的时机及条件，为什么呢？我们一起来回忆下秦国具备哪些统一天下的条件。条件（课件显示）——根据时间情况，可以简略讲解首先从秦国来看，商鞅变法是重点，它奠定了秦国雄厚实力的基础。变法后的秦国在政治、经济、军事等各方面力量都得到了发展，从而使秦国成为战国后期“七雄”中实力最强的国家。同时，秦国使用了正确的外交策略，在以前“连横”的基础上，发展了一套“远交近攻”的策略，即先打败及削弱靠它最近的国家，如韩国、魏国，而暂时对东部较远国家姿态友好，并用大量金钱财宝贿赂其豪臣，从内部对它们以瓦解。其次，从六国及社会发展来看，六个国家不团结，被秦国各个击破。而在七雄争夺土地、人口的漫天战争中，人民忍受的是难以言说的痛苦和灾难。因此，渴望和平、统一，结束分裂、割据是人民的心声，也是时代发展的要求。那么，毫无疑问，灭六国的历史重任就落在了秦国的肩上。而此时，秦国的国君——嬴政确乃能肩负历史重任的一代英雄。二、巩固统一（课件显示）1.政治措施（课件显示）（15分钟）秦王打下了江山，成为了统一的秦王朝的最高统治者，他内心喜悦啊，觉得自己创下的是“惊天地、泣鬼神”的前所未有的伟业，于是，他要通过各种措施来证明他的伟大，他的崇高。（1）皇帝制度的建立（课件显示）首先，从称号着手。他觉得称王已经不能显示他的威严了，他说:“今名号不更，无以称成功，传后世。”于是，他召集大臣们商议。那大家想想：秦王最终选择的是何称号？（让学生议一议，然后齐答）是的，选择的是“皇帝”这个称号。为什么呢？因为秦王嬴政认为他“功高三皇，德过五帝”，于是把前人用过的最尊贵的称号“皇”和“帝”结合起来，号称“皇帝”，从此，便有了一个新词，一个封建国家的最高统治者的称号——“皇帝”，这个称号将最高统治者神化及圣化了，他一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。嬴政自称“始皇帝”，因为他不仅要自己当皇帝，而且要让他的子孙世世代代永远当皇帝，第一代称“始皇帝”，后代依次称二世、三世，以至于千万世。伴随“皇帝”的产生，还有一些列的制度生...
