活动单导学案七下第15课让人生更加灿烂课时1：探索人生的真谛班级姓名一、学习目标：1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。二、活动内容：活动一：人与动物的区别1、图片--------动物的神奇本领（列举：蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶）思考：动物为什么能有如此奇特的本领？2、百家争鸣：人与动物的区别考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。我认为：活动二：主题讨论--------人生的不同态度甲：我清闲，我快乐。乙：我创造，我快乐。丙：我享受，我快乐。我们赞成哪种意见？还有什么不同的意见？活动三：大家都来说一说在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。如：孔子（创立了儒家学说）李白（他的诗篇被人们广为传诵）达尔文（他的进化论永留人间）雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）1、每个人在不同的环境、不同的岗位，以不同的形式为人类作着贡献。大家能再举一些例子吗？2、“人的生命不在长短，而在其质量。”你是如何理解这句话的？通过本课学习，我的感悟有：三、当堂检测：单项选择题1、一位中学生给自己的箴言是：我活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。下列对“生命的质量”理解正确的是A.生活条件的优越B.生活的艰辛和曲折C.生命的价值和意义D.生活中的快乐和悲伤简答题：臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”结合所学知识，回答下列问题：（1）为什么说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”？（2）请你举出3个虽死犹生的历史人物。
