一块神奇的石头【教材分析】本课是语文s版四年级下册第六单元的第一篇课文。本单元选编的课文大多是科学小论文，目的是对学生进行科学精神的培养，让学生遇事要勤于思考，善于观察。《一块神奇的石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，后通过自己多年的研究，终于弄清楚巨石的来历的故事，体现了李四光勤于思考，不懈追求的可贵品质。【学情分析】四年级的学生经过三年的学习生涯，心里和生理都有所发展，随着年龄的增长，知识也日益丰富，已经掌握了一定的生字，具备了初步的阅读能力，对于知识的渴求也有所增加，教师需要通过文本引导学生运用掌握的语言文字，学习更多的知识。除了抒情文字中感性的东西外，一些理性的分析也是必不可少的，因此学习科普类的小故事，可以很好的弥补这一缺憾。【教学策略与设计说明】学习本课，重在理清文章的叙述顺序，抓住文章叙述的主要事件，并从故事中体会人物的特点。我为本课设计了两个课时。第一课时主要让学生把重点放在读通课文，积累生字词上。第二课时重点就是分析课文，让学生用自己的话概括叙述的事件，理清文章思路并能概括出李四光取得成就的原因。【教学目标】1.读通课文，掌握“哄”“爹”“砸”“锅”“缠”“甚”“迹”“遗”等生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。2.理清文章叙述事件的顺序，并能复述3.体会李四光勤于思考，善于观察，不懈追求的精神【教学重点】掌握本课的生字词，理清文章叙述顺序【教学难点】复述课文，并揣摩李四光的性格特点【课时安排】2课时【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图\微课设计指导第1课时一、导入。（约5分钟）教师在黑板上画一个大石头，然后让同学自由发表意见。之后总结并引出本课。学生自由谈论，老师画石头干什么？这是个什么石头……课程一开始就吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、初读课文。（约5分钟）让学生先浏览课文，画出生字词，然后教师播放课文录音，并让学生小声跟读，标出生字词的读音。首先浏览课文，画出生字词，之后边听录音边小声跟读，并把生字词标音。锻炼学生动手动脑能力，和自主学习的能力。三、再读课文，质疑问难。（约15分钟）1.教师PPT出示生字词，然后让同桌两人互读课文，检查是否有错误。2.让学生以小组为单位解决组内读课文过程中遇到的生词的意思，解决不了的做好标记。3.让各组提出本组不能解决的问题，其余组帮助解决。1.学生和同桌相互读课文，并订正读错的字音。2.学生在组内交流各自的生词，并把都不理解的做好标记。3.学生代表提出本组的疑问，其余组帮忙解决。4.组长负责，或听写，或自学，完成对生字词的掌握。1.以学生为主体，我、培养自主学习的能力和小组合作能力。2.发挥小组合作探究的力量，学生之间相互帮助，提高合作探究能力和团队凝聚力。4.其余组也解决不了的，老师再帮助。5.组长负责，组内自行安排形式，掌握生字词。6.出示练习。5.完成老师的练习。四、整体感知。（约10分钟）1.请学生齐读课文。2.让两三个学生代表试着概括文章的主要内容，其余同学补充。1.齐读课文。2.代表概括文章的主要内容，其余的同学做补充。整体感知文章的内容，为下节课的教学做铺垫。五、课堂小结。（约5分钟）带领学生朗读生字词，引导学生概括文章内容。朗读强化生字词，并概括文章内容。回顾归纳本课的内容，强化学生的记忆。第2课时一、导入。（约5分钟）出示练习，检测上节课的生字词学习情况。完成老师的练习。以复习导入，既回顾上节课的内容，又为本节课学习做铺垫。二、深入文本。（约20分钟）1.带领学生齐读课文，理清文章的叙事顺序。2.请学生填空：一快（特别）的石头，进而追问，石头的“特别”之处1.齐读课文，梳理文章写作的顺序2.填空：（特别），引发了作者思考，这个石头从哪里来3.从课本中找到李四光为解开谜题的所做充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。从文本中体味作者可贵的精神，树立（巨大、孤零零），那引发了作者什么思考？（从哪里来的）。3.李四光为了解开这个问题，都问了谁？...
