识字6［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，并能正确书写。2.把词语名称和图片对应起来。3.受到“保护动物”理念的教育。情感态度与价值观懂得爱护、保护动物，维护大自然的生态平衡。［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确书写。2.认识一些动物名称，树立保护动物的意识。［教学课时］1课时一、视频导入课件播放《动物世界》实录片。大草原上的狮子、老虎……跑得多快呀！你还知道哪些动物呢？（学生自由发言）嗯，大家说了很多，也说得很对。那你们想亲眼看看这些可爱的小家伙吗？（想）今天，老师将带大家一起去参观动物园，近距离观赏这些动物。（提示：强调纪律）二、观察图片，整体感知1.学生打开课文，观察图片，说说你看到了什么。2.老师根据学生的回答相机板书：狮子大象老虎孔雀……3.老师补充板书学生比较陌生的动物名称：麋鹿棕熊4.学生自由说说这些动物各有什么特点。生甲：孔雀的羽毛色彩鲜艳，非常好看。生乙：袋鼠的前面有一个口袋，可以装食物和小袋鼠。生丙：大象的鼻子长长的，能洒水。生丁：斑马的身上有许多黑斑纹。……教师补充讲解：麋鹿，又称“四不像”，性格温顺，主要以植物为食。5.仔细观察，说说你最喜欢哪个小动物？生甲：我最喜欢猴子，因为猴子聪明活泼，像我一样。生乙：我最喜欢孔雀，因为它的羽毛非常漂亮，高贵美丽。生丙：我喜欢狮子，因为它很凶猛，大家都怕它，特别威风。……师：老师最喜欢袋鼠，因为袋鼠有一个育儿袋，老师想用这个袋子教给小朋友们更多的知识，带给大家更多的快乐。三、自由读文，识记生字词1.学生根据图片，自由读词语，注意读准字音。2.教师补充说明易读错的音。提示：“猩猩”后鼻音，读“xīng”，第二个字读轻声。“狮”读“shī”，不读“sī”。“麋”，声母是“m”，不是“n”。3.教师出示生字卡片，集体读，开火车读，结合图片指名读。4.学生自由识记生字，小组内交流。5.归纳交流识记方法。(1)带“犭”的字表示和兽类有关。如“狮、猩、猴”。(2)巧记：有“犬（犭）”站“师”旁，比“狮”子还凶。两个大“王”合写“文”章，劣迹“斑斑”。(3)熟字加一加：代+衣→袋6.指导书写。(1)学生自由观察并描红田字格中的生字，并说说哪些字最难写。(2)教师指导书写难写的字。猴：右部是“侯”，不要多加一竖，写成“候”。斑：第一个“王”，最后一笔为提，中间“文”的捺改为点。(3)学生书写，教师巡视，进行针对性地指导。四、总结全文师：时间过得真快呀，动物园一下子就参观完了。这次动物园之旅，我们观赏了很多可爱的小动物，你一定有很多的收获。回家用小本子把它记录下来，讲给你的爸爸妈妈听一听。这些动物都是人类的好朋友，所以我们要爱护、保护他们，共同维护大自然的生态平衡。［教学反思］本课主要是认识一些动物名称。因为文中插入了许多色彩鲜艳的动物图片，而学生对色彩和图片的敏感性特别强，所以，结合图片认识词语是比较好的教学方法。在学习的过程中，我发现很多动物已经是学生比较熟悉的，于是我让学生自由观察，说出这些动物的特点，并适当补充。这样学生理解起来就更加容易了。本次教学识字，我摆脱传统的读、认、写，把生字分解记忆，教授学生一些记忆的小窍门，极大地提高了学生的积极性和识字效率。
