七年级地理上册 第一章 第一节 地球的形状与大小教案（1）（新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中七年级上册地理教案VIP专享VIP免费

第一节地球的形状与大小【课型】新授课【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【教学目标】1、通过本章节的学习，同学们知道地球的大小和形状，了解人类对地球形状认识的大致过程，感受前人勇于探索的精神，并激发学生学习地理的兴趣。（难点）2、学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。（重点）【教学模式】合作探究教学模式。【教学方法】演示法、合作探究法。【教具准备】地球仪、多媒体、地球卫星照片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课暑假中有许多同学都外出旅游了，但也有些同学没有出去。不过不用遗憾，今天，老师就带领大家去一趟地理科技馆中的——“地球馆”参观一下。（展示馆内展厅的组成）请大家不要喧哗，紧跟队伍，我们要进馆了！首先让我们进入第一展厅——“远古的呼唤”。利用学生喜欢参观旅游的心理，激发学生的学习兴趣。一、认识地球的形状（一）远古的呼唤1、看图说出远古人们认为地球是平整一块还是球体呢？2、远古人们为什么会有这样的认识？3、在《敕勒歌》中，有一句经典的诗句，最能反映一、认识地球的形状（一）看后的直觉学生观看第一展厅的图片，并阅读P3“天圆地方”图文资料，谈自己的见解。1、无论是古中国、古埃及、还是古俄罗斯、古印度等地区的人们认为地球是平整的一块。2、远古的人们结论来自与眼睛的观察，但是他们目视的范围有限，在目视范围内大地看起来是平的，因而，他们就得出了这一结论。3、学生背诵：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野……”通过简介世界不同地区的远古人们对地球的认识，明白科技的重要。古人对天地的认识，你知道吗？过渡承接古代的人们无法看到地球的全貌，如果你通过穿越到达了古代，想要告诉先民们大地并不是平面一块，在没有其它现代科技元素的情况下，你怎样来证明你的观点呢？（允许学生进行即兴讨论）让我们到第二展厅——“弯曲的大地”来体验一下，或许这里对你有帮助的。（二）弯曲的大地展示第二展厅1室1、试描述航海图片看到航船的过程，并解释这是用来用来说明什么问题的？2、雨伞和拱桥能用来做什么样的体验呢？3、这一展室是想说明什么问题？4、结合展品的启示，能用你手中的物品来演示出你的观点吗？5、展示第二展厅2室，自学“月食的启示”（二）看后的思考学生以小组为单位进行讨论后回答：1、我们站在海边看远方驶来的航船，总是先看到桅杆，逐渐由上到下看到船身，最后看到吃水线。这说明如果地球表面是平的，远看就可以看清整个船体，只有弧形的表面，才是逐渐看清航船的，从而证明地表是弯曲的。2、由于拱桥是弯曲的，在拱桥两边相对而过的两个人，总是先看到头，再依次向下展现出来。在撑开的伞面上，既可以做航船由远及近的模拟实验，又能通过改变自己站的高度，发现看到伞面的范围也不一样，即为“登高而望远”。3、通过以上的彩图和体验，可以说明地表不是平面一块，而是弯曲的，甚至可能是个球体。4、学生演示：在弯曲和平放的课本上，让铅笔（代指航船）轻轻走过，眼睛保持和桌面平行的高度，平放课本上，看到铅笔没变化，弯曲课本上是逐渐看清铅笔全貌的。5、学生通过阅读教师给出的资料进正是人们通过生活现象的观察和思考，并且敢于质疑当时所谓的“真理”才有效推动了思想的发展和科技进步。让学生去思考，去演示，增加感受，培养学生的动手能力。根据材料和月食图片分析，这种现象能说明地球是个球体吗？行自学，并思考教师提出的问题。学生：只能说明地球有可能是个球体，也可能是圆饼等其它形状，不能完全定下来。古代人们虽然在生活中有了这些发现，先贤们（毕达哥拉斯、亚里士多德、张衡等）由此提出了自己的新认识（如浑天说、球形等）。但是，一直以来就缺乏一个强有力的证据让人们信服。谁能用实际行动来证明这一切呢？时代在呼唤英雄，让我们走进第三展厅——“勇敢的水手”。（三）勇敢的水手1、展示第三展厅，简述历史背景。要求学生阅读课本材料。2、展示航海图片，鼓励叙述简述。3、通过对这一史实的了解，你感受到了什么？（三）看后的行动1、学...