澳大利亚（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。●依据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。【教学目标】1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。【教学模式】问题导学模式【教学方法】读图法、小组合作法【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体图片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课在地理大发现的历史进程中，哥伦布发现新大陆后，西班牙人立刻征服了南美洲，殖民统治获取了众多的财富，使得其他欧洲国家羡慕不已，进而促使他们去探寻传说中未知的“南方大陆”。据说这块大陆有众多的黄金和其它宝藏。同学们，你知道吗，最终寻找到的这块名叫“南方大陆”的陆地就是现在的哪个国家呢？是的，这就是“澳大利亚”。地理大发现之航海时代学生一边看图片一边听介绍。学生大致可以猜出是“澳大利亚”。通过了解航海时代的地理大发现，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。承接过渡欧洲人寻找她用了上百年的时间，而我们现在只需分分钟的时间，看看课本就能准确定位了。假如，真的有时间穿越，你被传送到了16世纪的欧洲，根据现在所学，你能准确描述澳大利亚的位置吗？（学生跃跃欲试）提出一、位置描述1、对于学生急于表现的状况，加以控制。引导学生去思考，如何准一、描述位置1、学生回答“描述位置的方法”，可由多位同学补充。（参考已学过一再强化一种意识，并不是能够解决哪个问问题研讨学习确系统的描述清楚澳大利亚的位置和组成。2、给两分钟的时间去从课本中组织答案，并尝试用自己语言描述。3、看投影描述位置4、知识拓展：根据半球位置，你能说出澳大利亚居民的房屋哪一面朝阳吗？澳大利亚的学校在几月份放暑假呢？5、及时巩固打开《地理填充图册》31页，完成空白填图。地区的描述）（1）描述半球位置；（2）描述经纬度位置，尤其是被哪条重要的纬线穿过；（3）描述海陆位置，周围临的海洋、大陆、岛屿等；（4）简单描述澳大利亚的组成。2、从课本中找寻答案，用不同颜色的笔标划下来。并且，同位之间相互描述一遍，不同之处加以修正。3、“看图说话”（1）澳大利亚位于南半球、东半球；（2）位于10°S—40°S和120°E—150°E之间，南回归线大致从中部穿过；（3）周围被海洋所包围，主要是东边的太平洋和西边的印度洋；北面是马来群岛，再往北是亚洲，南边是南极洲；（4）其领土主要包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿，总面积774万平方千米，唯一独占一个大陆的国家。4、联系生活由于澳大利亚属于南半球，居民的房子多是北面朝阳，澳大利亚的季节和我们北半球相反，大致是1月题，而是应该学会解决这类问题。描述位置的方法就是体现了这一思想。联系生活实际，适时进行知识拓展。份前后开始放暑假。5、完成31页的题目。承接过渡如果古代欧洲航海家能够听到我们的描述，我想历史将会改写，还好，这只是假设。据记载最先到达澳大利亚西海岸的威廉·杨茨发现这里是几乎寸草不生的沙漠，而其后到达东海岸的库克船长看到的却是一派生机勃勃的富庶景象，谁能告诉大家这其中的原因呢？学生：“气候不同”。提出问题二、认识气候1、肯定植被与气候的关系，回忆并展示理想大陆气候分布图（世界气候学习中已见过）。2、在空白图中尝试说说澳大利亚的气候。3、要求学生对照课本自学。（1）找出自己在脑海中的填写和课本填写的不同之处；组内解决不二、认识气候1、引导学生说出自然植被与气候的关系，例如，澳大利亚西海岸大致是热带沙漠气候。接下来，学生会对更多地区的气候进行判断，及时去看理想大陆气候分布图加以巩固。2、试“填”气候学生在教师展示的空白图中，按照自己的认识与判断，在脑海中“填写”气候名称。3、验证所“填”学生打开课本77页，对照“澳大利亚气候类型分布”图检测自己的认识。（1）学生常见错误：对于气候的学习，在世界气候分布时以讲的很详尽，所以“温故”是很有必要的，在此基础上试填澳大利亚的气候就是对气候分布特点的验证。展示常见错误和标...
