9.2巴西（第一课时）一、教学目标（一）知识与能力1．简述巴西的民族融合的历史；2．描述拉丁文化的特点及其形成；3．认识巴西的位置范围和自然环境；4．知道巴西工农业发展的状况。（二）过程与方法1．用世界政区图和巴西的地形图、气候图等，来认识巴西的位置、范围及地形、气候、河流等自然环境；2．利用巴西的气候图和城市分布图，分析巴西工业集中于东南沿海的原因。（三）情感态度与价值观通过认识巴西的民族构成，培养学生的民族平等共处意识。二、教学重点1．巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；2．了解巴西的工农业生产特色。三、教学难点1．说明巴西的民族文化的融合；2．理解巴西的工业多集中在东南沿海；3．探讨巴西的能源不足问题。四、教学用具巴西足球队视频资料、相关图片、多媒体播放设备五、教学方法读图、阅读资料分析的方法，采用自学与讨论探究的形式进行教学。六、教学过程（导入新课）同学们，大家喜欢足球吗？足球是一项很流行的运动，我们可以踢球，也可以在场下呐喊。大家知道现在最强的国家队是哪支球队吗？（学生回答）巴西国家足球队（播放）日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。（发言）说说看，你还知道巴西的哪些事物或趣闻?（学生回答）（教师）巴西是一个神奇的国度，今天我们就一起认识巴西。（板书）第二节巴西（板书）一、巴西概况（教师指导）按照地理的学习方法，我们先来观察巴西的位置。（展示）世界政区图。要求学生指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。（巴西位于西半球，赤道从北部穿过，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，热带面积广大。巴西东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。）（总结）巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。（板书）1．位置：低纬，东临大西洋2．气候：热带面积广大（展示）巴西的地形图。要求在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。（总结）巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。（板书）3．地形：世界上面积最大的高原——巴西高原世界上面积最大的平原——亚马孙平原（过渡）巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?（指导阅读）教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。（教师）巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。（承转）在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。（指导读图）教材插图9.20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?（结论）在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。（提问）巴西是一个有大量混血种人的社会，为什么？（结论）因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。（教师）不同的民族有着不同的文化，人种的混合促进了文化的融合。（指导读图）图9．21，考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么?种族的融合对文化有何影响?谈谈观点。（结论）A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。（总结）由于巴西文化蕴含着来自欧洲的浓厚拉丁风格，结合美洲特有的文化形式，形成了独具特色的拉丁美洲文化。（板书）二、民族大熔炉的缩影，形成独特的拉丁美洲文化（转折）了解了巴西的概况和民族文化，我们知道巴西也曾是欧洲殖民者的殖民地，巴西的工农业发展状况是不是和我们前面学习过的撒哈拉以南的非洲或是印度有什么相似之处呢？那就让我们再进一步来了解。（板书）三、巴西的工农业（知道自...
