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六年级语文《练习2》教案 苏教版VIP免费

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练习2教学设计[教学要求]1.用钢笔描红。2.对照简化字,认读括号里的繁体字。3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同。4.修改病句,并说明修改的理由。5.熟记12条成语。6.朗读并背诵两句古代名人的名言。7.听教师介绍简易洒水壶的发明,抓住要点转述给同学们听。8.学写毛笔字。[教学时间]三课时。第一课时一、教学第一题1.审题。(1)指名读题目(2)教师进一步明确练习要求。2.指导。(1)指名朗读这句话。(2)要求学生观察字的行款、间距。(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的?(4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法,并复习“生”字改变笔顺的写法。3.练习。(1)学生练习描红。(教师巡视,及时了解书写情况)(2)根据描红情况,教师小结,再让学生仿写。4.反馈。(1)展示写得好的字,评点好在哪里。(2)指出不足,进行矫正性练习。二、教学第二题1.审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲清题目要求。2.指导。(1)教师口述:日常生活中,我们在看港台影视片时,或在阅读一些书籍时,常常可以看到一些繁体字,如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。(3)指名读每组前面的简化字。(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)该(孩)书(害)纸(纸)烂(煳)让学生比较以上两组简化字与繁体字,特别注意繁、简字形体变化较大的汉字,让学生去观察、思考,发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的,怎么去认读出这些繁体字。3.练习。(1)(出示幻灯片)指名认读,能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读,待大多数同学读熟繁体字后,再齐读繁体字组合的词语)(2)同桌把简化字那边掩盖好,互相检查认读繁体字的情况。4.反馈。(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足,今后虑骸多读害。②颈鬟已白的寅,舱室王爷爷,热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门,他就逛去看辗纸,看到地上有纸眼他就主动捡起,酸现室内光线暗,就主勤去阂雹烃。(2)指名读。(3)齐读。三、教学第三题1.审题。(1)指名读题目。(2)请学生讲清楚题目要求。2.指导。(1)出示幻灯片:演讲——讲演雪白——白雪(2)让学生读,比较前后词义一样不一样,有什么不同。教学中通过读,比较说明理由,让学生体会到组成词语的字相同,但因为字序不同,有的词义相同,有的词义不同。要注意,学生说每组词义,主要是领会,不要求机械记忆。3.练习。(1)默读、思考:这题中还有四组词语,比较看哪几组前后词义相同,哪几组前后词义不同?•(2)同桌交流后,全班交流。参考答案:第一排的三组意思都相同,第二排的三组意思都不同。4.反馈。哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?(可同桌合作思考、讨论,再交流)编选——选编人名——名人第二课时一、教学第四题1.审题。(1)指名读题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2.指导。(1)指名读第(1)句话。(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?(学生独立修改后,交流,说明修改的理由)参考答案:改为:“张开泰和汤小泉是好朋友,张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。(3)总结学法:修改病句,一般地先读懂原句所要说的意思,然后通过语感发现病因,接着对症下药修改病句,(注意有•的要求在原句上用修改符号改,有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较,注意修改病句一定不能改变原句的意思。3.练习。(1)学生试着修改第(2)、(3)句。(2)教师巡视。(3)同桌交流再汇报。参考答案:(2)改为:“我断定她今天生病了了。”因为原句中“断定”和“可能”矛盾。”或:“她今天可能生病(3)改为:“我国是世界上人口最多的国家。”或:“我国人口是世界上最多的。”因为“人口”和“国家”不能搭配。4.反馈。用修改符号修改病句。(1)他喊他去他家玩,他答应了。(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。(3)我们要端正学习目的,明确学习态度。二、教学第五题1.审题。(1)指名读题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2.指导。(1)学生自由读12条成语,不认识的字可以查字典。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解...

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