中化学能山东省泰安市肥城市第三中学高中生物能量流动复习学案新人教版必修2学习指导即时感悟【学习目标】知识目标1、理解能量流动的过程，分清能量的去向。2、体验基本题型。能力目标情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，能从本质上阐述内环境的生理意义。【难点、重点】1、理解能量流动的过程，分清能量的去向。2、体验基本题型。准确把握学习目标要求【学习方法指导】1、课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。方法是指导【知识梳理】一、能量流动的概念和过程（课本必看P94）1.概念：生态系统中能量的、、和的过程。2.能量流动的过程（1）能量的输入①能量流动的起点是②流经生态系统的总能量等于生产者通过光合作用固定的太阳能总量。（2）能量的传递①传递渠道：②传递过程（P94图5-6）思考：A.初级消费者摄入能量（a）=（b）+（c），即动物粪便中能量不属于该营养级同化能量，应为上一个营养级固定或同化能量。B.初级消费者同化能量（b）=(d)+（e）C.用于生长、发育和繁殖能量（e）=(f)+（i）+(j)，即消费者同化能量若为两部分之和是b=d+e；若为四部分之和是b=d+f+i+j。（3）能量的转化和散失基础知识要夯实知之为知之，不知为不知形态？1（散失）太阳能有机物中（4）各营养级的能量去路：①生产者、消费者和分解者的呼吸作用分解有机物而产生的能量，一部分形成ATP，被生物用于各项生命活动，另一部分以热能形式散失；②一部分被利用；③一部分被分解。[自测1]下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是（）A.通过消费者的粪便流入到分解者体内的能量属于消费者同化作用所获得的能量的一部分B.能量伴随着物质而循环流动C.生产者可通过光合作用合成有机物，并把能量从无机环境流入生物群落D.当捕食者吃掉被捕食者时，捕食者便获得了被捕食者的全部能量二、能量流动的特点1.：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可。2.：能量在沿食物链流动的过程中传递效率大约为。3.能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的数值由低到高绘成图，可形成一个金字塔图形。三、研究能量流动的意义1.帮助人们科学规划、设计，使能量得到最有效的利用。2.帮助人们合理地调整生态系统中的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。【我的疑问】同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容【自主合作探究】探究一、能量流动过程的相关分析[例题１]如图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是（）A.①是流入该生态系统的总能量B.分解者分解动植物遗体释放出来的能先自主探究再合作探究2量，可供绿色植物再利用C.图中②/①的比值代表“草→兔”的能量传递效率D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分思维拓展：分析上题回答：１.兔同化的能量＝－，即粪便属于上一营养级的能量。２.兔同化的能量有哪些去路？（1）。（2）。（3）。（4）。3.分解者的分解作用实质是。4.能量以形式沿从一个（种群或个体）流动到另一个（种群或个体）。归纳总结：1．能量流动过程图解。2.能量最终都以形式散失。3、能量金字塔、数量金字塔能量金字塔数量金字塔形状特点正金字塔形一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减每一阶含义食物链中每一营养级生物所含能量的多少每一营养级生物个体的数目【变式1】实验调查得到某一森林生态系统各营养级和能量流动关系的图表。其中丁3为分解者，Pg表示生物同化作用所固定的总能量，Pn表示生物储存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，单位为J/（cm2·a）。以下说法正确的是（）PgPnR甲62．825．637．2乙12．55．76．8丙464．6186．3278．3丁41．616．525．1【变式2】如图表示某生态系统中4种成分之间的关系，下列相关叙述正确的是（）A．甲同化的有...
