江苏省苏州市第26中学七年级生物《探究植物进行光合作用的场所》实验教案VIP专享VIP免费

第五章有机物的生产者——绿色植物实验：探究植物进行光合作用的场所实验目的绿色植物是有机物的生产者。尝试探究绿色植物进行光和作用的场所。背景资料学生已经了解了绿色植物可以通过叶绿体进行光合作用的知识。那么光合作用究竟在绿色植物的哪一个器官中进行，具体场所在哪里，植物体的结构特点和功能又是怎样相互适应的，学生可以通过探究实验来得到结论，同时也为后面学习“光合作用的实质”打下基础。教学目标1．运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理。2．尝试用实验的方法检验光合作用的场所。重点难点重点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。难点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。实验关键运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理，尝试用实验的方法检验光合作用的场所。实验器材银边天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架。教学过程1.导入师：首先让学生在实物投影仪下展示他们自己课前收集的各种叶片；然后我展示海桐叶和松针这两种不同形态的叶子，并且提问：“常见的是哪一种叶型，为什么？”引导学生观察、对比、思考，之后得出“阔叶表面积大能充分吸收阳光，叶是光合作用的主要器官”结论。2.实验：探究光和作用的场所师：多数叶片宽阔、扁平，是叶光合作用的主要部分，那么叶片内部有哪些结构特点是适于进行光合作用的呢？”学生们跃跃欲试，有的学生想撕开叶子，看看里面究竟有什么东西。我则让他们首先看书，大致了解观察叶片内部结构的实验方法和步骤；然后认真地看我在实物投影仪下做一遍演示实验。教师需要一边做一边强调徒手切片实验操作的要点，以及显微镜的使用方法。屏幕上打出观察思考的要求：“识别叶片的几个部分，观察各个部分的细胞有什么特点，思考它们分别有什么功能？”学生进行实验操作，教师巡回指导。并且把学生做得好的叶片横切标本，通过数码显微镜放大后，向全班同学展示。教师引导学生对照插图或者屏幕，识别菠菜叶片的三部分结构。师：实验材料是银边天竺葵或彩叶草。因为它们的叶片中有一部分不含叶绿体（银边天竺葵叶片的边缘、彩叶草叶片的中央及靠叶柄的部分都不含叶绿体），所以按照课本中的实验步骤，在滴加碘液处理后，不含叶绿体的部分不会变蓝。由于该实验与上个实验一的实验步骤基本相同（只少了夹叶片遮光处理），因此这个实验请同学们亲自动手实验。师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。生：完成实验。师：为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同？师：如果将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化？3.课堂小结师：通过实验我们可以得到什么结论？生：结论，绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。作业布置完成实验手册相关内容。板书设计探究植物进行光合作用的场所结论，绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。教后反思1.教师给予较多的指导，否则学生因为生活经验不多，不能很顺利地找到实验材料。