五年级语文上册 将相和教案 冀教版VIP免费

20*将相和教材分析：《将相和》是根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文通过“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。教学目标：知识与技能：1．学习作者抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作手法。2．领悟三个故事之间的内在联系。3．理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。过程与方法：1．在理解课文内容时，分清故事的前因后果及相互联系。2．通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。情感、态度与价值观：体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。重难点分析：课文长、容量大是本篇课文的特点，所以理解课文内容、体会人物美好品质是重难点。为避免繁琐教学、面面俱到，紧紧围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的语言、动作的描写内容进行读与思，理解内容，体会人物性格特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是对“长文”进行“短教”的理想方法。为了避免将三个“相对独立”的故事教成“绝对孤立”，要向课题中的“和”字靠拢。有“和”必有“不和”，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。课前准备：课件，学生课前预习，查阅相关的背景资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导议背景，激发兴趣（一）课件出示故事背景：文中的故事发生在战国时期，离现在有两千多年了。当时有秦、楚、齐、赵、燕、韩、魏七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系着国家的兴亡。（二）出示课件自读课文，了解“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？揭示课题，了解课题意思。二、自由读文，理清脉络，把握内容让学生通过搜集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。1（一）初读课文：课件出示学习要求1．学生自由读课文，要求读正确、流利。2．边读课文边想一想：课文讲了什么事情？围绕这件事情讲了几个故事？给每个故事列小标题。（二）交流预设：·课件出示辅助理解课文内容：在（）这件事中，蔺相如立了大功，赵王封他为（）。在（）会上，蔺相如又立了大功，赵王封他为（）。因此，廉颇（），后来他听了蔺相如的话，觉得自己（），（），于是就去向蔺相如（）。此后，他们将相团结成为好朋友，（）。·课文通过对“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事的记叙，讲述了将相之间由不和到和好的经过。（学生自由谈论，可复述，可概括。）第一部分（1-10段）：完璧归赵。第二部分（11-14段）：渑池会。第三部分（15-18段）：负荆请罪。·（出示课件）这三个故事既相对独立，又有内在联系。第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。而全文的起因就是“战国时期，秦国最强大，常常进攻别的国家。”第二课时一、复习回忆，引入新课（一）想一想课文讲了一件什么事情？（二）教师引导学生从课题“和”字入手，引出是从什么地方看出他们不和的。出示课件：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！”此时廉颇心里是什么滋味？蔺相如是仅仅靠着一张嘴吗？二、品读感悟人物，情感升华（一）自学完璧归赵故事，看看蔺相如升官是仅仅靠着一张嘴吗？品读蔺相如的语言，感受主人公的形象。交流预设：帮助学生理清文章线索，为学生概括课文内容进行梳理总结，训练学生对课文语言的运用。引导学生用简练的词语总结文章内容，学习成语。通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻...