第四节澳大利亚教学设计一、教材的地位作为世界地理，教材对澳大利亚的编排仍延续了前面几个国家的编写体例：充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。二、学情分析学生在前几章节已经学习了一些国家和地区，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有一定的读图、判断能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。三、设计思路昆士兰旅游局发布招聘通告，面向全球18个国家和地区高薪聘请一名大堡礁汉密尔顿岛看护员。当选者不但可以每日与白沙、碧水、艳阳为伴，还能享受半年15万澳元(约合10.4万美元)的高薪。工作的主要内容是探索大堡礁各个岛屿，每周通过更新博客和网上相册、上传视频、接受媒体采访等方式，向外界报告自己的探奇历程。看护员还需要喂海龟、观鲸鱼，并担任兼职邮差，这可以让他或她有机会乘坐水上飞机从高空俯瞰大堡礁美景。以上面的广告为切入点，大学生小刚去澳大利亚大堡礁应聘工作，沿途感受澳大利亚的风土人情。通过一系列的活动创设情境，让学生感到亲切自然，如临其境！四、三维目标：1.学会利用课本地图资料，指认澳大利亚的地理位置、干燥的自然地理环境和城市分布。记住澳大利亚最大的港口、最大的城市。2.运用资料分析澳大利亚是世界发达国家，联系自然条件分析该国因地制宜发展经济的实例。3.通过教学活动，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。五、教学重、难点1.重点：澳大利亚自然环境的基本特征；2.难点：人口分布与环境的关系。六、学习方法：读图指认法小组合作探究法七、学习过程：（一）、创设情境精彩导入视频《澳洲欢迎您》师：你想有一份这样的工作吗，每日与白沙、碧水、艳阳为伴，还能享受半年15万澳元(约合10.4万美元)的高薪。现在这份工作就来到了我们面前。下面，我们就来看一则招聘启示。（出示招聘启示：昆士兰旅游局发布招聘通告，面向全球18个国家和地区高薪聘请一名大堡礁汉密尔顿岛看护员。当选者不但可以每日与白沙、碧水、艳阳为伴，还能享受半年15万澳元(约合10.4万美元)的高薪。工作的主要内容是探索大堡礁各个岛屿，每周通过更新博客和网上相册、上传视频、接受媒体采访等方式，向外界报告自己的探奇历程。看护员还需要喂海龟、观鲸鱼，并担任兼职邮差，这可以让他或她有机会乘坐水上飞机从高空俯瞰大堡礁美景。）师：同学们想不想要这份工作？师：现在就让我们随着大学生小刚一起去澳大利亚应聘这份工作？要想去澳大利亚，我们就要先知道澳大利亚在哪儿？现在就让我们一起开启发现之旅。（出示澳大利亚位置图，学生找出澳大利亚的位置）（二）走进文本，发现探究澳大利亚位置----（让我们现在就去“寻找澳大利亚”）(大屏幕显示澳大利亚位置图，让学生结合课本第76页文字内容和图8-4-1在大屏幕前讲解：）1.纬度位置：澳大利亚位于____半球，大部分属于______带。2.海陆位置：介于_______和_______两大洋之间。3.领土包括__________、__________和__________组成，是大洋洲__________的国家，也是世界上____________________的国家。师：我们已经找到了澳大利亚的位置，现在我们就开始登上这片古老而神秘的大陆。小刚在澳大利亚西南面的城市珀斯登陆，一上岸他就发现了一些古老的动物，我们看他发现了什么洋（出示袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽的图片）提出问题：澳大利亚为什么会有这些古老的生物？你能从地理位置、自然环境两个方面给出自己的回答吗？师：经过同学们细致的分析，老师明白了在领略了澳大利亚特有的古老生物后，小刚开始向澳大利亚的东南部前进，在途中他又会有哪些发现呢？老师和大家一样，充满期待，让我们一起来看。（出示图片：荒漠、农牧场）出示澳大利亚农牧业分布图：学生结合课本到大屏幕前指出澳大利亚的农牧业区①___________________②____________________③___________________④____________________。小刚感到很纳闷，为什么要把农牧场建在这里呢？他采访了几位当地的农场主，同学们，下面你们就是那里的农场主了，不过，要完整的回答这个问题并不容...
