《颐和园》教学设计第一课时教学要求1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。2.练习给课文分段。教学难点作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。教学准备图、投影片、录音机。教学过程一、启发谈话，导入新课同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）二、认真读文，理清脉络（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。第2自然段讲长廊的景色。第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。第4自然段讲登上万寿山看到的景色。第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。第1自然段讲对颐和园总的印象。第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。（四）试着给课文分段，讨论。讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。（五）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。三、朗读课文，划句欣赏同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。第二课时教学要求1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。2.练习给课文分段。教学难点作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。教学准备图、投影片、录音机。教学过程一、逐段学习，理解内容（一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）（二）指名读第2段。1.颐和园的长廊是什么样儿的？2.长廊的最大特点是什么？（三个意思）（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。出示投影片（和图）。“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明它很长。）（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。内容丰富。体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。3.指导有感情地朗读。（三）齐读第三段。思考：1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片和图）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然...
