海洋与陆地(第一课时)【课型】新授课【课标要求】1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆比例，描述海陆分布特点。2.运用世界地图说出七大洲的分布。【教学目标】1.通过阅读“海陆比例示意”图和观看演示试验，描述地球表层海陆分布的特点。2.观看“七大洲的分布”图和“七大洲的面积与轮廓”图，说出七大洲的相对位置，了解七大洲的形状和大小。（重点）3.通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。(难点)【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作交流法、观察分析法。【教具准备】世界地图、地球仪、自制教具、挂图等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入播放神五飞天的视频。提问：我国第一个进入太空的宇航员是谁？那你知道世界第一个进入太空的宇航员又是谁吗？当加加林第一个踏入太空后的第一句话是：地球真是太美了！第二句话是：人们给地球起错名字了。你知道他为什么这样说吗？这节课我们便来了解一下。学生基本都知道我国的是杨利伟，世界的就不好说了，应是前苏联的加加林（可以让学生看教材图片）。生很好奇地播放神五飞天的视频有助于激发学生的爱国主义情感，另外也产生浓厚的兴趣去探索太空、探索宇宙。观察与发现老师拿地球仪转动起来，闭眼，用手随意定住它，看指尖停留在海洋上还是陆地上。让生统计10次（或20次）的结果。停在谁上面的机会多？说明了什么？那到底地球的表面海洋和陆地各占多少呢？（让生读图3-1-1）生充满好奇地进行统计停在海洋上的：***次停在陆地上的：***次一定是停在海洋上的多说明地球的表面海洋的面积大于陆地面积生读图3-1-1回答海洋占71%，陆地占29%大约是：七分海洋，三分陆地这个试验可以使学生参与进来并且较直观地得出海洋面积大于陆地的结论记住这个结论衔接与过渡我们知道地球的表面海洋的面积是陆地的2倍还多，大家看咱们的世界地图（教室里一般张贴两幅世界地图）。海洋都连成了一体，为蓝色；陆地被海洋分成了大小不等的陆块。看样子，海洋和陆地的比例也相差没那么悬殊，你觉得呢？观老师拿出自制的教具：一个中间剪出圆洞的硬纸板，圆洞正好能卡住一个学生观察老师的教具演示，从半球的颜色来判断海这个教具的设察与发现小地球仪。1.首先，把地球仪卡成南北半球。问：那个半球的陆地多？大约各占多少？（看课本P43的统计）2.然后把地球仪卡成东西两个半球。问：哪个半球的陆地多？大约各占多少？3.我们尽量多地让地球的陆地更为集中为陆半球（让生观察）问：陆半球的陆地面积会大于海洋面积吗？你能总结我们以上的观察结果吗？现在你认为加加林应该把地球的名字改成什么了吗？那为什么没改呢？洋和陆地的面积大小北半球的陆地大于南半球。东半球的陆地面积大于西半球。但每个半球的海洋面积都大于陆地面积看课本图3-1-2，陆半球的海洋占52%陆地占48%，仍然是海洋面积大于陆地①陆地：北半球多于南半球；东半球多于西半球②无论怎样看都是海洋的面积大于陆地③....................生答：水球！生热烈地讨论：因为人生活在陆地上，加上地球的名字已使用很久，我们知道其比例就可以了，就没必要再计能使学生明显地把地球分成两个半球进行直观地判断学生总结的应该不全或是超出想象。老师可以引导或鼓励学生的积极表现改名字了。这个讨论的目的是让生回顾前面的疑问，又增强了他们的归纳能力衔接与过渡我们人类生活的仅有的30%左右的陆地上，而陆地也有较大的差异。（展示地理教学图片）让生认识大陆、岛屿、大洲的概念。按照地理方位和历史缘由，我们把地球上的陆地划分成了七大洲。观察与总结让生读图3-1-3，回答1东西半球各主要有哪些大洲？（注意主要有）2被赤道穿过的大洲有哪些？3把七大洲的名字在图3-1-4上填注上去，然后由大到小排列这七大洲。4老师拿出一枚一角硬币放在地球仪的北极上，让生看教室的亚洲图。说：亚洲是世界第一大洲，东西跨的经度大约是多少？读图3-1-3回答东半球有：亚、非、欧、大洋洲、南极洲西半球有：南北美洲答：亚、非、南美洲、大洋洲亚非北南美、南极欧大洋生看图估算，大约180°硬币跨360°经度学生可能遗漏大洋洲这个小试验让学生能...
