山东省文登市教育教学研究培训中心高中生物 第四章 第二节 基因对性状的控制学案 新人教版必修2VIP免费

高二生物教学案第四章第二节基因对性状的控制设计：王芳日期：【学习目标】1.叙述中心法则的内容，并能写出生物体内相应过程对应的中心法则的具体过程。2.掌握基因控制性状的两个途径，并能举例说明。3.知道基因、蛋白质和性状之间的关系。4.理解基因与环境对生物性状的作用。5.知道基因与性状之间的数量关系。6.理解细胞质遗传的特点。【学习重点】1、中心法则。2、基因、蛋白质与性状的关系。【学习难点】写出生物体内相应过程对应的中心法则的具体过程。【学法】理顺思路，按“什么是中心法则？----→为什么说基因控制生物体性状？-----→基因是如何控制生物体性状的？-----→基因、蛋白质与性状之间的关系是怎样的？”过程理解各个环节的知识。情景导入知识探究个性化设计一、：中心法则的提出和发展1、中心法则的提出（1）、提出者：（2）、内容：①遗传信息从DNA流向，即DNA的复制；②遗传信息从DNA流向，即转录；③遗传信息从RNA流向，即翻译。（3）、图解：。2、中心法则的发展（1）分析资料一:结论：遗传信息可以从RNA流向，即RNA的复制；（2）分析资料二：结论：遗传信息可能从RNA流向，即逆转录；（3）分析资料三：结论：遗传信息可以从蛋白质流向。（4）完善后的中心法则图解：【自我检测一】1.【目标1】下列哪一项不是RNA具有的（）A.复制B.转录C.逆转录D.翻译2.【目标1】对于中心法则，经科学家深入研究后，发现生物中还存在着逆转录，它是指遗传信息的传递从（）A.蛋白质→RNAB.RNA→DNAC.DNA→RNAD.DNA→DNA1：基因、蛋白质与性状的关系1、生物的性状主要是由体现的，蛋白质的合成又受的控制，因此，性状是由基因控制的。2、基因控制生物的性状有两条途径：（1）基因通过控制来控制过程，进而控制生物的性状；（2）基因通过控制直接控制生物体的性状。3、基因与性状的关系(1)基因与性状的关系并非都是简单的关系，可以是多个基因决定一个性状（人的身高），也可以是一个基因与多个性状有关。（2）性状除了受基因控制，也受影响，即性状是和相互作用的结果。（3）生物的性状是由基因与、基因与、基因与之间相互作用，精确控制的。【自我检测二】1.【目标4】下列有关基因型和表现型的说法，正确的一项是（）A.表现型相同，基因型就一定相同B.基因型相同，表现型一般相同C.基因型不同，表现型肯定不同D.基因型是性状表现的内因，表现型是外因2.【目标2】基因控制性状表现的主要途径是（）A.RNA→蛋白质（性状）C.RNA→DNA→蛋白质（性状）B.DNA→蛋白质（性状）D.DNA→RNA→蛋白质（性状）【当堂检测】1.【目标1】图6-10所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（）A.①②B.③④⑥C.⑤⑥D.②④2.【目标5】甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A合B），花中的紫色素才能合成。下列说法中，正确的是（）A、一种性状只能由一种基因控制B、基因在控制生物体的性状上是互不干扰的C、每种性状都是由两个基因控制的D．基因之间存在相互作用3.【目标4】金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光低温条件下开红花，在遮阳高温条件下开白花，这个实例说明（）A、基因型是性状表现的内在因素B．表现型是基因型的表现形式C．基因型相同，表现型一定相同D．表现型是基因型与环境相互作用的结果24.【目标6】下列关于细胞质基因的说法，不正确的是（）A、细胞质基因存在于所有的细胞器中B．细胞质基因存在于线粒体和叶绿体中C．细胞质基因能进行半自主自我复制D、细胞质基因控制的遗传病只能通过母亲传递给子代5.【目标1】揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是（）A．基因的遗传定律B．碱基互补配对原则C．中心法则D．自然选择学说课堂小结：教后反思：3