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山东省文登市教育教学研究培训中心高中生物 第四章 第二节 基因对性状的控制学案 新人教版必修2VIP免费

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高二生物教学案第四章第二节基因对性状的控制设计:王芳日期:【学习目标】1.叙述中心法则的内容,并能写出生物体内相应过程对应的中心法则的具体过程。2.掌握基因控制性状的两个途径,并能举例说明。3.知道基因、蛋白质和性状之间的关系。4.理解基因与环境对生物性状的作用。5.知道基因与性状之间的数量关系。6.理解细胞质遗传的特点。【学习重点】1、中心法则。2、基因、蛋白质与性状的关系。【学习难点】写出生物体内相应过程对应的中心法则的具体过程。【学法】理顺思路,按“什么是中心法则?----→为什么说基因控制生物体性状?-----→基因是如何控制生物体性状的?-----→基因、蛋白质与性状之间的关系是怎样的?”过程理解各个环节的知识。情景导入知识探究个性化设计一、:中心法则的提出和发展1、中心法则的提出(1)、提出者:(2)、内容:①遗传信息从DNA流向,即DNA的复制;②遗传信息从DNA流向,即转录;③遗传信息从RNA流向,即翻译。(3)、图解:。2、中心法则的发展(1)分析资料一:结论:遗传信息可以从RNA流向,即RNA的复制;(2)分析资料二:结论:遗传信息可能从RNA流向,即逆转录;(3)分析资料三:结论:遗传信息可以从蛋白质流向。(4)完善后的中心法则图解:【自我检测一】1.【目标1】下列哪一项不是RNA具有的()A.复制B.转录C.逆转录D.翻译2.【目标1】对于中心法则,经科学家深入研究后,发现生物中还存在着逆转录,它是指遗传信息的传递从()A.蛋白质→RNAB.RNA→DNAC.DNA→RNAD.DNA→DNA1:基因、蛋白质与性状的关系1、生物的性状主要是由体现的,蛋白质的合成又受的控制,因此,性状是由基因控制的。2、基因控制生物的性状有两条途径:(1)基因通过控制来控制过程,进而控制生物的性状;(2)基因通过控制直接控制生物体的性状。3、基因与性状的关系(1)基因与性状的关系并非都是简单的关系,可以是多个基因决定一个性状(人的身高),也可以是一个基因与多个性状有关。(2)性状除了受基因控制,也受影响,即性状是和相互作用的结果。(3)生物的性状是由基因与、基因与、基因与之间相互作用,精确控制的。【自我检测二】1.【目标4】下列有关基因型和表现型的说法,正确的一项是()A.表现型相同,基因型就一定相同B.基因型相同,表现型一般相同C.基因型不同,表现型肯定不同D.基因型是性状表现的内因,表现型是外因2.【目标2】基因控制性状表现的主要途径是()A.RNA→蛋白质(性状)C.RNA→DNA→蛋白质(性状)B.DNA→蛋白质(性状)D.DNA→RNA→蛋白质(性状)【当堂检测】1.【目标1】图6-10所示的过程,正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是()A.①②B.③④⑥C.⑤⑥D.②④2.【目标5】甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状,由非同源染色体上的两对基因共同控制,只有当同时存在两个显性基因(A合B),花中的紫色素才能合成。下列说法中,正确的是()A、一种性状只能由一种基因控制B、基因在控制生物体的性状上是互不干扰的C、每种性状都是由两个基因控制的D.基因之间存在相互作用3.【目标4】金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交,F1在强光低温条件下开红花,在遮阳高温条件下开白花,这个实例说明()A、基因型是性状表现的内在因素B.表现型是基因型的表现形式C.基因型相同,表现型一定相同D.表现型是基因型与环境相互作用的结果24.【目标6】下列关于细胞质基因的说法,不正确的是()A、细胞质基因存在于所有的细胞器中B.细胞质基因存在于线粒体和叶绿体中C.细胞质基因能进行半自主自我复制D、细胞质基因控制的遗传病只能通过母亲传递给子代5.【目标1】揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是()A.基因的遗传定律B.碱基互补配对原则C.中心法则D.自然选择学说课堂小结:教后反思:3

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