山西省朔州市平鲁区李林中学高中生物《一、孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时（学生版）》导学案苏教版必修2(2)豌豆具有许多________的性状。思考：果蝇作为遗传学实验的优点有哪些？2．常用符号及含义符号PF1F2×♀♂含义3．过程图解P高茎×矮茎→F1____⊗,F2______∶______思考豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？二、对分离现象的解释——提出假说三、对分离现象解释的验证——演绎推理1．测交目的：验证对分离现象的解释。↓选材：F1与__________。1↓预期结果：Dd×dd→________。↓实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。↓结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。2．间接验证：__________的模拟实验。(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表____________，甲、乙内的彩球分别代表________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。(2)实验注意问题①要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。②重复的次数_______。思考①甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？②每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？(3)结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。四、分离定律——得出结论1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图)2．时间：减数第____次分裂____期。思考F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？【课堂识真】探究点一核心概念的理解及相互关系1．性状类(1)性状：生物体所表现出的________特征和________特性的总称。注意生物性状的体现者——_______；性状的控制者——_______。(2)相对性状：______生物______性状的不同________。注意牢记两个“同”，一个“不同”。(3)性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。注意隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。思维拓展：显隐性性状的判断(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状。②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新性状为隐性性状。(2)根据子代性状分离比判断具一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒所占比例为3的性状为显性性状。(3)遗传系谱图中显、隐性判断①无中生有为隐性：双亲_______⇒子代有_______⇒隐性遗传病；②有中生无为显性：双亲_______⇒子代有_______⇒显性遗传病。2．基因类(1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中_____________________都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。注意①存在：存在于_______的所有体细胞中。②位置：位于_______染色体上的同一位置。③特点：能控制________性状，具有一定的独立性。④分离的时间：_____________________。⑤遗传行为：随同源染色体的分开而_______，分别进入不同的配2子中，独立地随配子遗传给后代。(2)非等位基因：非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循________定律；二是位于____________上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，其遗传方式不遵循________定律，可随________而重组。3．个体类(1)基因型与表现型①基因型：与表现型有关的________；表现型：生物个体表现出来的________。②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型______________；在不同环境中基因型相同，表现型______________。表现型是基因型与环境共同作用的结果。(2)纯合子与杂合子①纯合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。②杂合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。注意①多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子。②纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会...
