下载后可任意编辑八年级物理《声音产生和传播》听课报告这节课曾老师为学生制造一个轻松的学习氛围，让学生主动参加到关于物体发声的观察实验、合作探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。实现了“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心”这一理念。本节课的设计具有以下特点：一、预设精当，合理有效本课教学目标定位于学生通过亲自实验，理解声音在气体、固体、液体中都能传播，再进而使学生把学到的知识在生活中应用。在目标的落实上，展示出老师对教材深化的讨论和分析，又照顾到了前后的知识联接，既加深了声音是“物体的振动”又引出了“固体、液体、气体是架在发声物体和人耳之间的桥梁”，照顾到的前后知识的体系。在活动的设计安排上，突出了有效探究的特点：创设情境，巧妙地引入探究主题，然后用发声芯片在真空中实验的演示既节约了教学时间，又为继续讨论到底哪些物质可以传播声音呢？为下面的固体、液体传播声音的探究实验奠定了基础。下载后可任意编辑二、教学真实，和谐丰富课堂是师生共同完成教学的过程，是老师引领学生经历学习的过程，是老师为学生搭设的学习平台。这节课以其精练的语言，有序的组织，富有节奏的课堂进程，很好地实施了情境的创设、探究的展开、知识的落实拓展等环节，时间安排得当，师生关系和谐。创设了丰富的情境和氛围让学生去经历、体验、领悟在知识发生、进展的过程中，学生的学习兴趣、热情、动机、学习态度和责任、合作沟通能力都得到了进展，促进了思维的进展，体验了丰富的学习人生，满足了生命成长的需要。在后面几个探究活动的展开时，详略得当，目标明析每一个活动突出实现一个问题的解决，在“挠桌面或者椅子”环节突出了给了学生充足的探究时间与有效指导，使学生在体会固体能传声的同时，加深了对声音振动的认识在“水中敲石块”的液体实验中，老师进行了适时的指导使学生掌握探究方法。一节课下来，内容紧凑、富有节奏，环节清楚，教学目标基本达成，在拓展阶段，夯实了知识，避开学生做的时候开快乐心只顾玩，更重视了思考和知识的落实，这样的课很真实也很有实效。三、关注细节注重实效下载后可任意编辑再精彩的课堂也是由一个个细节组成的，教学的细节最能体现出老师在教学过程中的用心与机智新课标要求老师“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，制造性地设计教学过程”，也就是提倡“用教材教”。这节课就体现了他在用好、用活、用实教材方面的思考与实践，这节课的设计既基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据实际对教材进行改进和补充，大胆对教材进行“再加工”、“再制造”。促使学生积极参加学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的.核心。本课中设计的几个实验都有着普遍的参加性，确保人人都有机会参加探究，个个都有机会进行体会。没有参加就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参加到学习过程当中。体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参加，充分落实学生的主体地位。科学的探究离不开材料，材料的选取要贴近生活，最好是随时可得，随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足学生的探究需求，而一件普通的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。每人都有的课桌、取材方便的纸杯、线绳……看起来简简单单却能起到让学生构建起固体可以传声的认识，体会传递声音的过程就是振动在传播。下载后可任意编辑面对有限的时间，学生高涨的探究欲望，假如才能让学生在尽情探究之后能有所思有所记，这也是夯实科学基础教学的关键，其实在太多的科学课上，为了突出探究性只顾活动而忽视了学生对知识的记忆，蹇老师安排的记录笔记，进行阅读就让孩子们沉静下来，在书写中加深理解与记忆。四、建议在学生实验时要进一步抓好习惯养成教育，确保实验的顺利完成。提醒学生敲桌子要轻声。
